第1课《社戏》课件（45张PPT）2023-2024学年统编版语文八年级下册

(课件网) 新课导入 民俗文化，是相对于“精英和典籍文化”而言的，是民间民众自发创造的、满足自己生活的风俗文化的统称。 《汉书》中已有“百里不同风，千里不同俗”的记载。那么，你了解你家乡的民俗文化吗？ 社 戏 鲁 迅 民俗 社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏由来已久，南宋时，陆游的《社日》诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 社 戏 学习活动一 小说三要素 人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写 开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声） 自然环境、社会环境 人物 情节 三要素 环境 小说： 理情节———析人物———联环境———悟情感———挖主题 一、回忆一段往事：把握情节以及写作线索 二、认识一群人： 分析人物形象，感受美好品质 三、感受一方乡土：理解环境描写对表达中心的作用 四、理解一段情： 体会作者情感与写作意图 一、回忆一段往事 任务1：初读感知，带着问题读课文：文章是按照怎样的顺序来写的？找出文章的线索？ 时间顺序：看戏前———看戏———看戏后 线索：（看）社戏 任务2：再读课文，仿照课后思考探究一示例，用四字短语梳理概括本文情节。 1段 平桥概况 4-9段 看戏波折 2-3段 伙伴游玩 14-21段 赵庄看戏 22-27段 归航偷豆 28-30段 深夜返回 31-40段 谈豆送豆 任务3：“文似看山不喜平”。作者写看戏前并没有平铺直叙，而是写得一波三折，找出这里的波折与转机。 波折一：叫不到船 伏笔 波折二：不准和别人一同去 蓄势 转机一：八叔的航船回来了 转机二：少年们愿意和“我”同去 波折三： 没有大人相陪 转机三：双喜“写包票” 二、认识一群人 任务1：文章写了哪些人物？他们都是怎样的人物形象？ “我”、双喜、阿发、桂生、六一公公等 分析人物形象的方法 1、通过对人物的描写分析 2、通过人物所做的事情分析 3、借助文中评价性的文字 （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪 明 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心体贴 （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到，善于为他人着想 双喜 阿发、桂生等其他的小伙伴呢？ 天真质朴、热心热情、憨厚、无私、勤劳能干、胆大心细 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实 （2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ———这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ” 淳朴、热情好客 六一公公 （3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。 淳朴、好客、有一点可爱的虚荣心 （4）“我”夸了他一句，他“竟然非常感激起来”。 老实厚道 三、感受一方乡土 任务1：找出文中的环境描写（包括自然环境与社会环境），进行赏析，并分析其作用。 景物描写的方法： ①角度：动静、多感官、虚实 ②修辞 ③顺序 ④侧面描写 环境描写的作用： ①交代了故事发生的··· ②渲染了··· ③烘托人物···的心情 ④衬托人物···的形象 ⑤推动故事情节发展/为下文···埋伏笔 ⑥暗示了/象征了 自然环境： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 ... ...