11.《赵州桥》 教学设计

11赵州桥 教学设计 教学目标 1、有感情朗读课文,品读关键语句,体会赵州桥的特点。 2、感受赵州桥的神奇、美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的感情。 3、认识过渡句,知道过渡句的作用。 学情分析 三年级的学生可能平常见惯了普通的桥,对于石拱桥不是很熟悉,所以学习赵州桥这篇课文,学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增加民族自豪感。 重点难点 重点:了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程 活动1【导入】 一、复习导入 师:今天我们这节课继续学习第11课《赵州桥》。 师:在学习课文之前,我们先复习一下上节课学习的词语。(课件出示词语) 指名读,跟读两遍。 活动2【讲授】 二、感受雄伟与坚固 师:同学们读得真好,那这个词(创举)谁来读 生:创举 师:你知道“创举”是什么意思吗 生:从来没有过的举动。 师:你是怎么知道的 生:查字典 师:借助工具书理解词语是个很好的学习方法。 师:这个词语就藏在文中的这句话里,我们一起来读一读。 全班一齐读:这种设计,在建桥史上是一个创举。 师:赵州桥的设计为什么能称得上是一个“创举”呢 他的设计有什么特别地方 请同学们轻声读第二段,并结合课文插图,用横线划出赵州桥在设计上的两个特点。 生:读书,找句子。 师:谁说一说赵州桥设计上的特点 生:说句子。 师:课件出示句子。(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。) 师:这个设计表现了赵州桥非常 生:雄伟。(板书:雄伟) 师:请同学们再读一读这一句话,你从哪个词或数字可以体会到赵州桥的雄伟 生:“横跨” 师:“横跨”是什么意思 生:横着直接跨过去,中间没有任何东西支撑。 师:你抓住了关键词语体会句子意思,你真棒! 师:你还可以从哪个数字体会出赵州桥的雄伟 生:三十七米多 师:你从具体的数字中体会到了赵州桥的雄伟,你真会读书。 师:我们读的时候要把这些关键词,数字读得重一点,长一点,谁来读 其他同学认真听,有没有让你感受到赵州桥的雄伟。(师评价) 师:你读得真好,赵州桥多么雄伟呀!下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。难怪人们赞叹道: 生:这种设计,在建桥史上是一个创举。(课件出示句子)男生读。 师:赵州桥在设计上还有什么特点 生:说句子(大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞) 师出示课件句子 师:四个小桥洞有什么作用呢 生:平时……发大水的时候…… 师:多么巧妙的设计啊!这种设计是前所未有的,比欧洲早1000多年。怪不得人们赞叹到:这种设计,在建桥史上是一个创举。(课件出示句子)女生读。 师:这种设计真是巧妙绝伦啊!它有什么好处呢 生:说句子。课件出示句子(既……又……) 师:课件出示课外链接。同学们,在这1400多年的历史中,赵州桥经历10次大水灾,8次战乱和多次地震,它依然毫发无损!说明赵州桥非常(坚固)(师板书:坚固) 同学们,1963年,这里发生了一场特大洪水,水已经淹到拱桥的龙嘴处了,人们担心桥会被水冲毁,然而赵州桥依旧安然无恙。 人们情不自禁地发出这样的赞叹:(这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)齐读 师:这个创举真是举世无双啊!同学们想把这个“举”字写下来吗 (想) 师:在写这个字的时候,你觉得要注意什么呢 生:观察,说想法。 师:提醒得很仔细,跟老师写一遍。请同学们把“创举”这个词认认真真地写在课题《赵州桥》的旁边,并牢牢地记住赵州桥的设计是一个创举。(注意提醒学生写字的姿势) 活动3【讲授】 三、感受赵州桥的美观。 同学们写好了,请坐正。 师:赵州桥不但坚固,而且生:美观。(板书:美观) 师:这句话前半句 ... ...