Unit 7 Why do you like pandas ？Section B（2a-2c）教案（表格式）

Unit 7 Why do you like pandas Section B（2a-2c） 一、基本信息 教师姓名 课名 Unit 7 Why do you like pandas Section B（2a-2c） 学科 英语 章节 7 教材版本 山东教育-出卷网- 课时 第1 课时 课型 新授 年级 六年级 二、教材内容与分析 该单元主题为：Animals in our life，该主题属于“人与自然”范畴下的“自然生态”主题群，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”和“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。Section B 2a-2c 部分是关于animals in danger，促使学生进一步思考动物濒危的原因、动物与人类的关系以及对于人类的意义；从而引起学生共鸣并树立保护动物的意识。 三、教学目标 （一）语言能力 1. 能识读并理解Thailand,flag,ivory等单词；get lost,a symbol of, be in danger 等短语； 2. 能基于本主题意义说出保护动物倡议的主要内容。 （二）思维品质和学习能力 1. 能找到并理解段落主题对段落的引领作用； 2. 能通过速度锻炼获得文章主旨大意的能力； 3. 能通过细读提高把握细节信息的能力； 4. 能在读后活动中以说的形式进行语言输出。 （三）文化意识 1. 能了解亚洲象在泰国的真实处境，形成制止象牙制品并保护大象的意识； 2. 了解全球野生动物的处境，形成保护野生动物的责任意识。 四、学情分析 六年级学生已经经过将近一年的初中英语学习，学习热情很高涨，初步掌握了具英语学习方法，大多数学生已具备了最基本的英语听说读写能力。但由于各种因素的影响学生发展参差不齐，有少数学生，口语表达和听力相对较弱这给教学带来不少困难。学生对于本话题濒临动物这个人与自然主题比较感兴趣。 教学重难点分析及解决措施 1.Key points:Students can get main and detail information from the article through fast reading and careful reading. 2.Difficult Points:Students can care about endangered animals and endeavor to protect these animals. 技术赋能，提质增效。通过智慧课堂、听说练习等信息技术手段辅助解决重点难点。 六、教学评价： 利用智慧教育平台开展基于教育大数据的精准学生评价工作，综合利用希沃、智慧课堂交互平台、大数据口语智能评价系统等信息技术手段，通过记录和分析学习行为、学习过程和学习表现，实现精准的学情分析、学法指导和学生评价。通过过程性的数据采集，生成多维学情报告，课堂反馈更加及时，教学评价更加多元，利用智慧课堂里面的随机提问、抢答功能，引导学生积极参与课堂，对于回答正确的教师进行积极点赞评价。在读完课文回答问题环节，让学生答题拍照上传，即时生成互动报告，报告反馈学生完成情况、总人数、参与人数、单选项正确率、正确及错误学生的具体名单等信息，实现了课堂的交互和生成，及时对学生学习情况作出评价。同时，整节课将学生分成三个小组，进行过程性评价。 七、教学设计 教学环节 起止时间 教学策略 教学活动 学生活动 媒体作用及分析 Warming up 01’51”- 04’36” 激趣导入 Talk about elephants. Watch a video and answer the questions：Why do elephants marching northward 课前将学生分成老虎组、大象组、熊猫组，对小组进行评价。学生看视频回答问题 引用云南大象一路向北的故事视频，引发学生思考大象为什么迁移，引发学生对现状的初步思考，带入本课主题。 Presentation 04’37”- 11’38” Pre-reading环节让学生初读课文，读文章有初步的认识 Prediction Tell students to skim the article and decide which might be the best title. Ask students to pay attention to first and last sentence in each paragraph. A.What’s an elephant B.Come to Thailand. C.Let’s save the elephants. D.Elephants are good p ... ...