2015年秋人教版七年级语文上册第一单元 第4课 优秀教学设计+同步练习：《散文诗两首》（3份）

《金色花》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。 2．初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。 3．学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。 过程与方法： 1．通过朗读法感知课文内容。 2．用品析讨论法领会语句的深刻含义。 3．用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。 情感态度与价值观： 体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 二、教学重难点 教学重点： 通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感 。 教学难点： 1．通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。 2．学习本文托物寄情的写法。 三、教学策略 本课主要采用朗读、品析、讨论；自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。 1．本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。 2．学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。 3．通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。 4．利用本课特点，有效地训练学生的想象力。 四、教学过程 （一）情境导入 导入语： 同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认识这个天真烂漫的孩童形象。 【设计意图】激发学生的阅读兴趣。 （二）感知学习 播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛棚惊喜，指导学生熟读课文并设计相关问题： 1．文章共描绘了几幅画面？请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。 2．你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗？ （答案见PPT批注） 【设计意图】 1．营造情境，引导整体感知文章内容，训练概括能力。 2．引导学生感知人物特点。 （三）品读欣赏 1．教师出示设计好的问题，引导班级小组内讨论： （1）作者为什么要把孩子想象成金色花？ （2）作者是如何表现孩子对母亲的依恋与爱的？画出相关的词语。 （3）金色花是印度圣树上的花，它给本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印记。找出课文中其他体现宗教色彩的地方，画出相关的词语。 （问题分析总结见PPT批注） 2．通过视频，加深对课文的理解。 播放课文解析巧妙的抒情角度。 【设计意图】引导学生领会作者巧妙的艺术构思和神奇的想象力；引导学生体会语言的准确性；引导学生走近伟大诗人泰戈尔。 （四）表达练习 1．教师引导：本文借助“金色花”的形象表达了纯真的母子之爱，这种通过想象，借助具体形象来抒情的方法值得我们借鉴。同学们，你想借助什么表达对妈妈的爱呢？让我们也来借用这种方法比赛说说心里话。 请以“妈妈，我想变成……，当你……的时候，我……”的句式说一句话。 2．通过以下步骤组织训练： （1）学生仿写 。 （2）小组交流 。 （3）全班评议 。 【设计意图】通过训练，既提高想象能力，又提高表达能力。 （五）语文活动 1．展开活动 （1）教师：同学们，心动不如行动！用行动去爱自己的父母、亲人！爱周围的人乃至一切可爱之人吧！ （2）组织《牛棚的故事》主题活动。 2．参考金色花活动设计。（牛棚的故事） 【设计意图】通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。 （六）布置作业 1．布置检测练习。 参考金色花同步检测。 2．课外活动安排 。 ①读书活动：阅读《新月集》，做读书笔记。 ②实践活动：回家做一件事让父母感受你对他们的爱。 【 ... ...