Unit9 Unit 9 It's raining ！Section A (1a-2d)教案（表格式）

Unit 9 It’s raining！Section A (1a-2d) 学科 英语 年级 六年级 学期 下 课题 Unit 9 It’s raining！Section A (1a-2d) 教科书 书 名：英语（鲁教版） 教学内容 本单元话题“天气与活动”属于《义务教育英语课程标准2021版》的主要话题之一，主题属于“人与自然”，了解自然和世界主要国家地理位置与天气，谈论天气与日常生活，还涉及闲聊时的一些得体的表达。 语篇研读：教材围绕讨论有关天气的状况展开,通过听、看、说引出了本课的教学重点rain, windy, cloudy, snow等描述天气的名词级形容词以及How’s the weather what’s the weather like 等询问天气状况的句式。教学语篇共有三个，分别为两个听力语篇，一个角色扮演语篇。第一部分听力语篇主要是对世界五个重要城市的天气情况的描述，第二篇听力材料主要是对Uncle Joe一家正在进行的活动以打电话的方式运用现在进行时态进行描述，对话内容与学生的日常生活密切相关，在学习活动中运用句型进行交流，能够培养学生的口语表达能力。第三篇是角色扮演，Rick 和Steve打电话闲聊到了天气情况和他的哥哥正在干什么，Steve 请Rick 给他哥哥捎个口信，转达信息。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、说、看的活动中，获取、梳理对话中谈到的世界各地的天气以及城市名称，使用怎样问答天气的目标句型How is the weather in… --It’s …,完成天气预报员的任务。 2.借助信息表，使用听取并捕捉关键信息的策略归纳Uncle Joe 一家人的活动，使用现在完成时态完复述一家人的活动。 3. 运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演打电话，进行闲聊，了解不同国家闲聊的一些交往规则。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在听、说、看的活动中，获取、梳理对话中谈到的世界各地的天气以及城市名称，使用怎样问答天气的目标句型How is the weather in… --It’s …,完成天气预报员的任务。 1.导入，Watch a video about beautiful places of China in order to lead out the weather. Then get the students to learn the adj words about weather and increase their vocabulary about the five cities. 2. Listening--Get them to match by watching and predicting, tehn listen and write down the city names; Listen again and take notes of weather of each city. 3. Practice in pairs. “How is the weather in Shanghai —It’s…” Then gussing game and do a weather report. 观察学生回答问题的表现，了解他们对于天气词汇的储备情况。 根据学生完成听力填表的情况，评价其对于天气问答的能力。 观察学生在做天气预报时是否能够准确使用相关语言表达天气。 设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于天气描述的词汇；通过观察图片的策略引导学生听并抓取关键信息的能力；帮助学生准确获取、梳理、和归纳关键信息的能力。（感知与注意、获取与梳理） 2.借助信息表，使用听取并捕捉关键信息的策略归纳Uncle Joe 一家人的活动，使用现在完成时态完复述一家人的活动。 1. Before listening, get the students to watch the picture very carefully and say what the people doing. 2.Get the students to listen and number 1-4. 3. Listen again and match the activities. 4.After listening, get the students ask and answer in order to use “be+doing” to describe the activities. 5. Tell Uncle Joe’s family in their group and then show in class. 观察学生描述Uncle Joe一家的情况时是否细节信息全 面，使用现在进行时态是否准确，把握学生内化所学内容和语言的情况。 设计意图：引导学生转述对话的核心内容，梳理、学 ... ...