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课件网) 5.1我们的情感世界 观看 视频 谈一谈看完视频后你的感受。 丰富的情感 激动 爱国 情绪 情感 源于、制约 基础、表现 短暂性 不稳定性 持久性 稳定性 情绪与情感的关系 联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 ———李清照《如梦令》 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。———李白《静夜思》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。———唐·孟郊 古诗词中寻情感 探究活动 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。———李白《望庐山瀑布》 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。———陈子昂《登幽州台歌》 对祖国的情感：热爱、崇敬…… 对亲人的情感：关爱、孝顺…… 对同学的情感：关心、信任…… 对老师的情感：理解、尊重…… …… 情感是复杂的 与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。 二、情感的作用 1.情感是人最基本的精神需求 在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。 活动二：情景分析 情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 “我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ （1）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 从害怕到喜欢的变化，这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓 情景二：阅读感悟 在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。” （2）情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 情景三：在不同时期“我”对妈妈的需求 （3）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。 从小时候的依赖妈妈，到青春期的渴望独立，摆脱妈妈的“束缚”，再到成年后体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。 思 维 导 图 本课课堂小结 我们的情感 ... ...
