中小学教育资源及组卷应用平台 新课标实施背景下的教学设计 课 题：四下Lesson 7 Where are you going 教 材：接力版（三年级起点）英语四年级下册 课 型：Lesson 7 Where are you going 年 级：四年级 上课时长： 40分钟 单元整体教学设计思路 本单元紧紧围绕询问并回答“将要去哪里”这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用句型“Where are/is… going ”询问某人将要去哪里及运用句型“… going to the …”做出回答。通过学习，培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级下册Lesson 7 Where are you going Period 2本部分学习的核心语言是巩固复习询问并回答某人“将要去哪里”，重点学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”：Where is … going He/She is going to the … 课文主要内容是两位同学谈论其他同学“将要去哪里”。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过两位同学谈论其他同学“将要去哪里”，巩固复习询问并回答某人“将要去哪里”，并重点学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时巩固复习询问并回答某人“将要去哪里”，重点学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”: Where is … going He/She is going to the …；同伴之间对话练习，询问某人并回答某人“将要去哪里”，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。 三、教学对象分析 四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”所使用的核心语言: Where is … going He/She is going to the …;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Where is … going He/She is going to the … 五、教学重难点 1. 掌握单词cinema的意思及使用方法。 2. 学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”: Where is … going He/She is going to the …。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”所使用的核心语言: Where is … going He/She is going to the … 1.Lead in 周末马上就到了，Lingling的同学们周末都去哪里呢？我们一起来看看吧。以Lingling和同学讨论其他同学周末去哪里为情景引入本节课用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”的相关表达。通过Lingling与同学之间的对话，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”的相关表达。 2. Listen and say Lingling和同学正在讨论其他同学的周末安排？我们一起听一听，说一 ... ...
