(
课件网) 4.5 光的色散 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 1.通过观察生活中的一些色散现象，知道太阳光是由各种色光混合而成的。 2.通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。 3.知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 4.了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。 1.通过三棱镜演示实验，让学生知道太阳光是由不同颜色的光混合而 成的。 2.让学生知道色光的三原色是红、绿、蓝。 3.让学生知道红外线和紫外线的特点以及应用。 核心素养 学业质量 教学内容 科学思维 知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 让学生知道不同颜色的光可以混合成其他颜色的光。 科学探究 用彩色合成演示仪做实验，知道不同颜色的光可以混合出不同颜色的光。 引导学生观察自然现象，使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。 科学态度 与责任 跨学科实践，感受物理与日常生活、工程实践、社会发展的联系。 让学生养成理论联系实际，学以致用的习惯。 2022年课程标准 学习目标 知道色光的三原色，知道红外线和紫外线的应用。 1.【重点】探究光的色散。知道光的三原色及红外线和紫外线的应用。 2.【难点】色散的原因及色光的复合实验。 知识点1 光的色散 看一看 雨后有阳光的时候，我们偶尔会看到彩虹，如图所示。在天气晴朗时，老师办公室内的地面和桌子上也会出现“彩虹”，如图所示。 想一想 1.天上的彩虹一般都是雨后有太阳才会出现的，老师办公室内的“彩虹”也是在阳光照射下出现的！“彩虹”的出现是不是跟阳光有关呢？ 2.老师办公室内的“彩虹”其实是太阳光经过三棱镜后形成的，我们一起来做做，如图所示，太阳光是白光，通过三棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的 色散 。在白屏上形成一条彩色光带，分别是 红 、 橙 、 黄 、 绿 、 蓝 、 靛 、 紫 。这说明白光是由各种色光混合而成的。 色散 红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫 做一做 3.如果身边没有三棱镜，只有平面镜，能做这个光的色散实验吗？没有三棱镜我们也可以做，如图所示，为什么用平面镜也能产生三棱镜的效果呢？原理如图所示，其实就是用水和平面镜构成了一个三棱镜。 从这个现象可以知道：光的色散是由光的 折射 形成的（选填“反射”“折射”或“直线传播”）。 折射 结论1 （1）白光经过三棱镜分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这几种单色光，这种现象叫光的色散，它们按一定的顺序排列为可见光谱。 （2）光的色散是一种光的折射现象。 知识点2 色光的混合 1.我们平时看到的彩色电视机的画面颜色丰富多彩，当我们通过放大镜观察电视机的屏幕时就会看到画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条组成，如图所示。把手机摄像头对着电视机画面，我们可以在手机上看到如右下图所示的画面。 2.不同颜色的光是怎样合成的呢？我们用彩色合成演示仪做实验。三个灯分别发红光、蓝光、绿光。两个不同的灯光显示如图所示。 当三个灯一起开时现象如图所示，显示白色。所以色光的三原色是 红 、 绿 、 蓝 。 这三种色光按不同的比例混合就可以产生各种颜色的光。 红 绿 蓝 结论2 色光的三原色：红、绿、蓝。它们按不同的比例混合后，可以产生各种颜色的光。 知识点3 看不见的光 三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成太阳的可见光谱如图所示。太阳的能量以光的形式辐射到地球。如果把非常灵敏的温度计分别放到色散后不同颜色的光处，都能够检测到温度的上升。值得注意的是，在红光以外的地方发现温度上升很明显，说明这里有能量辐射，只是我们看不见，这就 ... ...
