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课件网) 6.3 测量物质的密度 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 1.会利用物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。 2.会用量筒测量液体、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度。 1.通过演示实验，让学生对比相同质量的不同液体的密度，引导学生从密度公式入手对液体、固体的密度进行测量。 2.通过引导学生设计实验、动手操作，让学生学会用天平和量筒测量盐水、小石块的质量和体积，从而测出密度。 核心素养 学业质量 教学内容 科学思维 1.能通过实验事实分析误差产生的原因及减小误差的方法。 2.能利用转化思维测量多种特殊情况下物质的密度。 1.引导学生对实验步骤中出现的误差进行分析，并引导学生合理调整实验步骤以减小误差。 2.通过分析讨论如何利用量筒测量“蜡块”和“体积过大”的物体体积、“没有量筒如何测量体积”等问题，引导学生转换思维寻求多种解决问题的方案。 核心素养 学业质量 教学内容 科学探究 1.会设计实验测量液体和固体的密度。 2.能对实验结果进行评估交流。 1.引导学生设计实验方案并动手实操，测量盐水和小石块的密度。 2.引导学生设计实验测量“密度比水小”“体积过大”的物体的体积。 科学态度 与责任 养成严谨的科学态度。 通过对学生进行使用天平、量筒的技能训练，规范实验操作步骤，培养学生严谨的科学态度。 2022年课程标准 学习目标 会测量固体和液体的密度。 1.会使用量筒测量液体、不规则固体的体积。 2.会设计实验测量液体、固体的密度。 新课导入 想一想 教师演示：甲、乙两个相同的瓶子中装了 不同的液体放在已调平的托盘天平上，如图所示，此时天平仍然平衡。 思考： ①哪一瓶中液体的质量大？ 一样大 ；你的判断依据是 此时天平 平衡，m左＝m右＋m游，游码指在零刻度线处，所以m左＝m右 。 ②哪一瓶中液体的密度大？ 乙 ；你的判断依据是 根据ρ＝，m相等，乙瓶装的液体的体积小，因此密度大 。 ③若想准确地知道液体密度的大小，我们要如何进行测量呢？我们一起进行下面的学习。 一样大 此时天平 平衡，m左＝m右＋m游，游码指在零刻度线处，所以m左＝m右 乙 根据ρ＝，m 相等，乙瓶装的液体的体积小，因此密度大 活动一 测量盐水的密度 器材准备：托盘天平、电子秤、量筒、刻度尺、烧杯等。 Ⅰ实验原理： ρ＝ 。 根据实验原理，你要测量的物理量有 质量和体积 。 ρ＝ 质量和体积 Ⅱ设计实验步骤。 【盐水质量的测量】你要选择的器材是 托盘天平 。 ①用 托盘天平 测量 烧杯 的质量，记为m1； ②往烧杯中倒入适量盐水，用 托盘天平 测量 烧杯和盐水 的质量，记为m2； 托盘天平 托盘天平 烧杯 托盘天平 烧杯和盐水 则盐水的质量为 m2－m1 。 m2－m1 【盐水体积的测量】你要选择的器材是 量筒 。 ③将烧杯中的盐水全部倒入 量筒 ，读出此时盐水的体积，记为V。 盐水的密度为 ρ＝ 。 量筒 量筒 ρ＝ Ⅲ完成实验并记录数据。 1.量筒的使用。 （1）如图所示，量筒是以 mL 为单位标度的。 1 mL＝ 1 cm3。 （2）量程是 0～50mL ，分度值是 2mL 。 （3）A、B、C三个位置中， B 位置读数做法正确，应让视线与液面的凹面 相平 ；若俯视（如A），则读出的体积比实际值偏 大 ；若仰视（如C），则读出的体积比实际值偏 小 。 mL 1 0～50mL 2mL B 相平 大 小 2.记录实验数据。 烧杯 的质量m1/g 烧杯和盐水 的质量m2/g 量筒中盐水的质量m＝（m2－m1）/g 量筒中盐水的体积V/cm3 盐水的密度 ρ/（g·cm－3） 烧杯 烧杯和盐 水 Ⅳ评估与交流。 1.你认为在以上实验过程中，哪一步存在 ... ...
