七年级语文人教版（下册） 期中综合测试卷（一）》 l.C解析：A.“譬”应读pi;B.“咽”应读ye,“进”应读 beng;D.“耻”应读chi。 2.C解析：A项，“因地治宜”应写作“因地制宜”：B项， “箫索”应写作“萧索”；D项，“一泄千里”应写作“一泻 千里”。 3.D解析：A项，“沾沾自喜”形容自以为不错而得意的样 子，与句意不符；B项，“不言而喻”指不用说就明白，与 语境不符；C项，“单枪匹马”和“我与老王”矛盾。 4.C 5.C解析：A.“通过欲抑先扬的手法”错，应该是运用欲 扬先抑的手法；B.“唐代文学家、史学家欧阳修”错。欧 阳修是北宋政治家、文学家；D.《台阶》的体裁是小说， 不是散文。 6.(1)将军百战死壮士十年归 (2)深林人不知 明月来相照 (3)此夜曲中闻折柳何人不起故园情 (4)故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干 7.(1)祥子用了三年时间终于攒够钱买了人生中的第一辆 车，因而极度喜悦到几乎要哭。 (2)小福子死了，祥子丧失了最后的希望，没有任何情感 和追求，变得很麻木。 (3)造成样子悲剧的原因是当时社会的黑暗以及劳动者 受剥削、压迫的现实。 8.D解析：这首诗借景抒怀明理，表达诗人高瞻远瞩，对 前途充满信心的豪情和不畏艰难立志革新的政治抱负， 并没有希望归隐山野的意思。 9.(1)非复/吴下阿蒙(2)余闻之也/久 10.B解析：B项都是代词，他的。A项，助词，取消句子 的独立性/代词，书具；C项，介词，用/动词，认为； D项，表顺承/表转折。 11.(1)我难道想让你研究儒家经典成为专掌经学传授的 学官吗！ (2)从此，指定事物（让他）作诗，（他）立即写好，诗的文 采和道理都有值得欣赏的地方。 12.示例：吕蒙读书【甲】文主要讲的是吕蒙在孙权的劝 勉下发奋读书，增长才略的故事。 解析：拟题能概括内容，理由充分，言之成理即可。 13.吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略 很快就有了惊人的长进；方仲永幼年聪慧过人，却因其 父“不使学”而“泯然众人矣”。两文都说明了后天学习 对成才的重要性。 解析：结合两人的情况，从学习的角度分析，突出后天 学习对成才的重要性。 【乙文文言文大意】 金溪有个人叫方仲永，家里世代以耕田为业。仲 永长到五岁，还不曾认识书写工具，（有一天）忽然哭 着要这些东西。父亲对他的行为感到诧异，便借邻居 的（书写工具）给他，（仲永）立即写了四句诗，并自己 题上自己的名字。他的诗以赡养父母、团结族人为主 旨，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定事物（让他）作 诗，（他）立即写好，诗的文采和道理都有值得欣赏的地 方。同县的人对此感到惊奇，纷纷请他父亲去做客，有 的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可 图，就每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 我听说这件事很久了。明道年间，我跟随先父回 到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫 他写诗，（写出来的诗）已经不能与从前的名声相提并 论了。又过了七年，我从扬州回乡，又到舅舅家问起方 仲永的情况，（他）回答说：“与一般人没有区别了。” 14.“奇观”指长征行军路途中夜间翻越大山时战士们手持 火把的壮观景象，表达了作者对革命的坚定信心以及 大无畏的革命乐观主义精神。 15.“忽然醒来”可能是冻醒了、饿醒了等；“不知什么时候 又睡着了”是因为太疲劳，所以不知什么时候又睡 着了。 16.这两句运用比喻的修辞手法，把山峰比作巨人，把山谷 比作井，生动形象地表现出山高大险峻的特点。这样 写能表现出红军战士虽身处险境却能镇定自若的乐观 主义精神。 17.示例：蟋蟀的鸣叫反衬出秋日夜晚的宁静。耳畔是 一声渺远的鸡啼。 18.A.司机拉载没带钱的“我”，“我”后来遇到他，为表谢”二一载盲 期中 七下 宝典 摸拟 冲刺 统编版 语文 二一教言 全文，通过欲抑先 ... ...
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