统编版四年级语文下册22《古诗三首 芙蓉楼送辛渐》教案

《芙蓉楼送辛渐》教学设计 教材分析 《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的一首传世之作，这首诗诞生于他在江宁县丞任上，寓意深刻且独特。它不仅仅描绘了与朋友的依依惜别，更展现了诗人高尚的情操与品格。尽管这是一首送别诗，但它与传统的离愁别绪有所不同，更多地是借助景物来表达诗人的内心情感。通过这首诗的学习，学生可以深入领略王昌龄这位伟大诗人的精神世界。 诗的前两句，细腻入微地勾勒出了送别时的景象，情景交融。夜幕降临，烟雨朦胧，覆盖着吴地，与江水交相辉映。诗人将在这拂晓时刻，目送友人渐行渐远，自己则孤独地留在楚山之畔。首句中的“寒”字，不仅为整个场景增添了一抹清冷的气息，更为离别之情奠定了深沉的基调。次句中的“平明”点明了送别的具体时间，而“孤”字则巧妙地凸显了楚山的孤寂，同时也映照出诗人的孤寂与落寞。 诗的后两句，则转向展现诗人的志向与情操。诗人恳切地嘱咐友人，若洛阳的亲友问及自己的近况，请告诉他们：我的心如同晶莹剔透的冰，封藏在玉壶之中，清澈透明，毫无瑕疵。“冰心”一词，寓意着诗人纯洁无暇的内心，“玉壶”则形象地描绘了诗人高尚、正直的品质。全诗巧妙地运用了象征与隐喻手法，将情感与景物融为一体，韵味无穷，让人回味无穷。 教学目标： 1. 让学生掌握四个生字的准确读音和书写技巧，使之能熟练认读并应用。 2. 教授学生如何以恰当流畅的语调朗诵古诗，直至他们能熟练背诵全篇。 3. 引导学生深入感悟诗人在送别友人时流露出的深情厚意和离愁别绪，品味诗人崇高的品格与情操。 教学重难点： 1. 教学重点：确保学生能够准确无误、流畅自如地朗读古诗，并能够深刻领悟诗句背后所蕴含的丰富内涵。此外，我们还致力于培养学生扎实的古诗词功底，要求他们能够准确无误地默写古诗。 2. 教学难点：引领学生深入感受诗人在送别友人时所表达的难以言表的离愁别绪，理解并体会诗人坚守自我、洁身自好的高尚精神品格。通过这一过程，我们将培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的文学修养。 教学过程： 一、诗意启航 今天，让我们在古诗的熏陶下，共同踏上一段美妙的学习之旅。首先，请大家静心欣赏古诗《出塞》的四句经典，低声吟诵，感受其韵律的悠扬之美，并试图回忆其背后的故事。这首诗，就是那首脍炙人口、家喻户晓的佳作，出自唐代才子王昌龄之手。 师：接下来，我们深入探索王昌龄的诗歌世界。请大家翻开课本第22页，共同品味《古诗三首》中的璀璨明珠———《芙蓉楼送辛渐》。 二、品味古诗之美： 1. 开启一场古诗之旅，我们首先得确保诵读的准确无误和流畅自然。此刻，就请几位同学上台，展示他们的诵读技巧，让我们一同领略古诗的语言之美。 2. 深入探索古诗的内涵，理解其题目及其背后的意蕴。芙蓉楼，这座历史悠久的建筑，如今屹立在江苏镇江之北，脚下是滚滚长江，见证了无数的历史变迁。诗人王昌龄（698—757），字少伯，是唐代边塞诗派的杰出代表，尤以七言绝句闻名，被誉为“七绝圣手”。他与高适、王之涣齐名，共同谱写了诗歌的辉煌篇章。其代表作如《从军行》《出塞》《采莲曲》《闺怨》等，都是诗坛的璀璨明珠，熠熠生辉。 3. 接下来，我们将一同学习古诗中的生字：“芙、蓉、洛、壶”。请同学们跟随我一起拼读，特别注意“壶”字的书写。这个字的结构独特，由上中下三部分组成，部首为“士”。在书写时，上下部分需收敛，而中间部分则要舒展。特别值得一提的是，中间的横钩要写得稍长一些，形成托上包下的态势，以彰显汉字的韵味与美感。 4. 再次诵读古诗，我们不仅要追求读音的准确和流畅，更要把握好诗句的停顿和韵律。现在，让我们用各种形式来朗读，共同感受古诗的韵律之美和无穷魅力。 三、并肩研学，探寻古诗之瑰丽： 1、团队研讨：展 ... ...