一墨小精灵文化大讲堂 13 语文学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级：高三 课 时 数：3 学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师： 授课类型 T专题导入与同步 C主讲课内材料的引申 T材料的多维度发散 授课日期及时段 教学内容 一、专题导入及典型例析 请看近年浙江高考作文题目： 2004年：人文素养与发展 2005年：一叶、一枝、一世界 2006年：生有所息或生无所息， 2007年：行走在消逝中 2008：触摸城市或感受乡村 2009年：绿叶对根的情意 2010年：角色转换之间 2011年：我的时间 2012年：站在路边鼓掌 2013年：三句话看纯真 现在给定一个人物材料：梭罗 试着把这个人物材料和所有作文题目相结合。 【解析】近十年来的作文题目可谓千姿百态，那么，用一个材料果真能写好所有文章吗？我们试试看。 首先要回顾梭罗做了什么，他无非离开了美国的工业社会和城市，独自一人来到瓦尔登湖，凭借一把斧子开辟了自己的田园生活。 2004年是论人文素养的提高，梭罗的事例和人文素养有没有关系？初看之下没有任何联系，但是我们仔细想，梭罗为什么离开工业社会，离开表面上繁华的城市，是不是因为他看到了其中的弱点，或者说是阴暗面，而这些阴暗面，有没有可能和人文素养有关？会不会是这样，科技进步了，人文素养却下降了，而梭罗要独自一人去田园里面寻找，寻找这被人们丢失的素养。那么，如果要写这个材料，还有重要的一点，什么是人文素养？可以归结为一种心态，一种平淡而又独立的姿态，这就是人文素养，梭罗是拥有这种素养的人。 2005年的题目，本质是大小的辩证问题，一花一枝上面怎么会有整个世界呢？因为我们从细小的地方看到了伟大，看到了丰富，梭罗有没有体现这一点？有。瓦尔登湖是小的，他的隐居一开始也不是什么大事，但正是这样的隐居，这样的田园生活，让他看到了世界、人生的全部意义，这难道不是一花一叶一世界吗？ 2006年的核心话题是休息，或者说休憩，人到底需不需要休憩，需不需要休整，怎样才算是休整？梭罗的隐居，当然就是一种休憩，他离开了忙碌的生活轨道，离开了繁华，让自己的生活平静下来，这种休憩有意义吗？当然有，前面已经说过，这种休息让他理解到了忙碌所不能带来的感悟，这就是生有所息的意义。 2007年的题目比较虚，看似很难入手，实则不然。抓住两个关键词，行走和消逝，看看和材料有没有可能建立联系。行走就是什么，就是一种生活的脚步，一种轨迹，一种前行的姿态，消逝是什么，是一种隐退，一种淡然隐去，行走和消逝，是一对矛盾的词汇，但不可避免。梭罗的隐居，不就是一种行走吗，只不过，他没有走向繁华，而是走向繁华的反面，他走向消逝，但正是这种面向消逝的行走，让他真正的永恒。 2008年不必多说，如果写触摸都市，梭罗触摸到了什么，他一定触摸到了城市里某种不如人意的东西，才会毅然隐居，触摸乡村呢，梭罗在瓦尔登湖触摸到了什么？太多了，劳动、独立、平静、思索、感悟…… 2009年很多人拿到题目会写亲情，当然是可以这样考虑的，但太普通了。绿叶和根，和梭罗有没有关系，梭罗的行为是离开城市，走向田园，那么，他对田园有没有情意，显然有，那么，我们可不可以设想，田园就是梭罗的根，梭罗对于宁静的湖畔生活来说，就是一片绿叶，人都是一片绿叶，要去皈依自己心中的根，所以梭罗去了。 2010年是关于角色的转换，太简单了。梭罗原来是什么？是一个都市中人，一个很普通的表面正派，实则平庸的俗人，他后来是什么？是一个皈依田园，感悟生命的人，那么，这算不算一种角色的转换呢？算不算一种很有意义的角色转换呢？ 2011年题目很简单，关于我的时间，这题目也非常宽泛，那么，和梭罗什么关系？可以去想，梭罗如果不去瓦尔登湖，他的时间会不会停止？不会，时间依旧在流，生活还是 ... ...
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