13.3《自己之歌（节选）》教学设计（表格式）统编版选择性必修中册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高二 学期 秋季 课题 自己之歌（节选） 教科书 书 名：普通高中语文选择性必修中册教材 -出卷网-：人民教育-出卷网--出卷网- 出版日期：2020年6月 教学目标 1.了解惠特曼的生平及其创作风格，了解诗歌的写作背景。 2.鉴赏诗歌选取的独特意象，以及诗歌开阔宏大的意境。 3.感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我。 教学内容 教学重点： 1.鉴赏诗歌意象。 教学难点： 1.结合时代背景解读“我”的内涵。 教学过程 一、导入 “完美诗歌形式应允许韵律自由成长。应准确而松散地结出如同那丛丛丁香和玫瑰般的花蕾，形状像栗子、橙子、柠檬和梨子一般紧凑，并散发出形式的难以名状的香味。” 诗人惠特曼在其代表作《草叶集》的序言里如是说道。通过学习这首名篇《自己之歌》，让我们一起来感受诗歌中的余味悠长。 二、作者简介 惠特曼(1819—1892)，美国诗人。生于贫苦农民家庭。当过木工、排字工、教师、报纸编辑。主要诗集《草叶集》。 创作可分三期： 南北战争以前，诗作《软骨头之歌》《我歌唱带电的肉体》《自己之歌》等，主要揭露奴隶主和种植园主的压迫，对黑人和印第安人表示同情，歌颂自由的理想; 《欧罗巴》欢呼法国一八四八年革命； 《斧头之歌》歌颂人民的创造性劳动。 南北战争时期，诗歌《啊，船长！我的船长哟！》《当紫丁香最近在庭园中开放的时候》悼念被杀害的林肯总统。 南北战争结束后，诗歌《不，今天别向我提到那重大的耻辱》及政论《民主的远景》等，认为真正的民主还没有在美国出现； 其诗作热情奔放，不受传统格律束缚，用新的形式表达民主思想，对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议。 不难看出惠特曼的创作与时代息息相关。他密切地关注着社会，追求民主与自由。因其在诗歌领域的突出贡献，被誉为“美国诗歌之父” 学习任务一 “析意象，品情感” ①请同学们通读诗歌，同时思考这几个问题： 1.第一节诗人选取了哪些意象？它们有哪些共同点？抒发了诗人怎样的思想感情？ 2.第二节列举了哪些意象？诗人把“我”和这些意象并提有何意义？ 3.第三节列举了哪些意象？谁在逃跑在畏怯？它们在躲避或者畏怯什么？为什么是“徒然”？表达了诗人怎样的思想感情？ 明确： #第一节中惠特曼选取了草叶、蚂蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、藤蔓四延的黑莓、关节、母牛、小鼠等诸多意象。草叶是自然界再普通不过的植物，但作者却把它比肩高悬夜空的璀璨群星；蝼蚁、沙子、鹪鹩的卵、雨蛙都及其渺小，但作者却称他们“完美”、“是一种精工的制作”；藤蔓四延的黑莓是随处可见的野果，但作者却说它们足以装饰天堂的华屋；母牛平凡，小鼠甚至会让厌恶，但作者同样饱含深情，认为它们具有超越宗教的价值。通过以上分析，我们不难看出，这些物象都平凡且渺小，但又在作者的笔下被赋予了完美和崇高的意义。通过对比手法，作者让这些生命充满了灵性和神圣的色彩。同时也展现出这里的“我”也是由自然打造的，神奇且完美。 这是一曲歌颂自然之伟大与神奇的赞歌，涌动着作者无限的热爱和力量。 #第二节中，诗人把“我”和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根、飞鸟和走兽并提，用了“混合在一起”这样的表述。作者以诗的形式表述了19世纪自然科学最重要的发现———进化论的观念，承认 “我”作为一个人，与世间的各种生命形态都有着亲缘关系，“我”“全身装饰着飞鸟和走兽”则体现了“我”在身体上也不可分离地拥有着许许多多在亿万年演变历程中获得的、与其他各种生命形态相同的特征。诗人尊重世间千姿百态的生命形态，讴歌了生命之美，这充分展现出惠特曼人道主义和民主主义的思想立场。“虽然有很好的理由远离了过去的一切，/但需要的时候我又可以将任何东西召来”这两 ... ...