牛津上海版七年级下册Unit 4 Let's go shopping Reading Going shopping说课课件(共20张PPT)

(课件网) Unit 4 Let’s go shopping Reading: Going shopping Contents 一 单元内容分析 二 课时教学设计 （一）语篇研读 （二）学情分析 （三）具体设计 一 单元内容分析 二 课时教学设计 语篇研读 What 01 Why 02 How 03 对话类语篇 表达自己的需求和询问其他家庭成员的需求 通过询问来了解他人的需求；引导学生表达自己的需求以及考虑他人的需求 通过不同的问句发出邀请和询问，表达自己的意愿和需求 学情分析 话题熟悉度 在语篇知识方面 在阅读技能方面 在学习策略方面 教学目标 具体设计 通过本课的学习，学生能够： 3. 理解 ‘making invitations’ 和 ‘making inquiries’句式的功能与作用，并知道如何对这些问句做出回应。 2. 概括对话主要内容，获取并借助可视化图形梳理Mrs Wang和孩子们的对话的关键信息； 1. 正确运用sb need(s) sth等句式，表达需求； 教学重点 学习难点 获取对话的关键信息，并分析与 ‘making invitations’ 和 ‘making inquiries’相关句式的功能与作用。 如何对 ‘making invitations’ 和 ‘making inquiries’的句式做出准确合适的回应。 教学过程 Step1: Warm up 目的：激活已知，复习与need相关的句式表达 Step2: Pre-reading 目的：借助图片帮助学生了解不同商店的名字，并且操练need相关句式 Step2: Pre-reading 目的：培养学生听对话获取关键信息的能力。 Step3:While-reading 目的：培养学生阅读获取 语篇大意的能力。 目的：培养学生通过扫读 获取关键信息的能力。 目的：帮助学生复习巩固用于邀请和询问的句式，并归纳如何应答别人的邀请和询问。 目的：训练学生的语音语调。 Step4:Post-reading 目的：帮助学生内化所学的语言知识，并意识到在购物前讨论的重要性，且关注家庭成员的需求；转述时需注意关键信息的记录和人称的转换。 Homework 目的：作业分层，巩固课内所学。 1.跟录音朗读课文三遍。 2.与家人讨论换新装，并写下自己和家人的需求及原因。 Blackboard design 目的：呈现关键信息和重点句式。 Thanks for listening!