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课件网) 第一章 特殊平行四边形 第9课 综合与实践：特殊四边形之折叠拼 北师大版九年级上册 本套资料以教育部颁布的《数学课程标准（2022）版》为依据，结合新中考改革研究，立足北师大版本教材开发，通过课堂流程的优化设计，内容的层次设计，循序渐进，让不同层次的学生都学有所问，问有所探，探有所获，能力都有不同层次的提高，思维不断生长。 新授课通过激活思维、探究新知、双基巩固、综合运用、分层反馈五个环节来完成。 资料简介 第一环节 激活思维 通过回顾与本节新知有关的旧知或熟悉的生活情境，唤醒、激活学生的旧知，为新知生成奠定基础，为知识的形成提供情境。 第二环节 探究新知 通过一系列问题，引领学生通过自主、合作、探究的方式，在解决问题串的过程中，生成新知，积累基本活动经验，提高分析问题和解决问题的能力。 第三环节 双基巩固 通过典型例题，及时巩固基础知识与基本技能，为学生初步应用新知解决问题积累经验。 第四环节 综合运用 以本节知识为核心，设计一道综合题，提高学生综合运用知识的能力，发散思维，渗透数学思想方法。 第五环节 分层反馈 通过由易到难的当堂练习或检测，及时反馈学生掌握情况，给教师课后针对辅导与布置课后作业的量和难度提供数据参考。 五环导学 【问题 1】如图, 将一张矩形纸片对折两次, 然后剪下一个角, 将前下的部分展开,得到一个四边 形. 根据图中所给数据, 剪下部分展开得到的四边形的面积为多少 解 : 如答图, , . 前下部分展开得到的四边形是菱形, 且菱形的对角线分别为 6,8 , 所求面积 . 【问题 2】如图, 把一个长方形纸片对折两次, 然后剪下一个角, 要 得到一个正方形, 口与折痕应成多大的角 解: 设剪口与折痕成角度数为 , 根据题目中的折叠方法,我们可知剪下的是一个四边相等的四 边形, 可以说一定是个菱形, 菱形里只要有一个角是 就是址方形, 所以展开后得到的四边形的一个角为 , 即 . 【问题 3】把两个全等的矩形 和矩形 拼成如图所示的图案, 若 , 则 的面积为多少 解: 在 Rt 中, , 四边形 为全等的矩形, , , 点 共线, , , 是等腰直角三角形, . 动手实践: 数学课上老师让学生折矩形纸片, 下面几幅图是学生折出的一部分图形 (沿直线 折 叠). 由于折痕所在的直线不同, 因此折出的图形也不同, 各个图形中所隐含的“基本图形也不同. 我们可以通过发现基本图形研究这些图形中的几何问题. 问题解决： (1) 如图(1), 将矩形纸片 沿直线 折叠, 使得点 与点 重合, 点 落在点 的位置, 连接 , 线段 交 于点 , 则 与 的关系为 , 线段 与线段 的关系为 , 小强量得 °, 则 , 小丽说: “四边形 是菱形”, 请证明以上结论. 线段 与线段 互相垂直平分 解: 矩形纸片 沿直线 折叠, 使得点 与点 重合, 点 落在点 的位置, 由折叠知 垂直平分线段 , 即 . 在矩形 中, , , 线段 与线段 互相垂直平分. 由线段 与线段 互相垂直平分得 , 四边形 是菱形. 由四边形 是菱形知 , . 拓展延伸: (2) 如图 (2), 矩形纸片 中, , 小明将矩形纸片 沿直线 折叠, 点 落在点 的位 置, 交 于点 , 请你直接写出线段 的长: . (2) [ 解析] 四边形 是矩形, , 由翻折的性质可知, , , , 设 , 在 Rt 中 , , , 解得 , 故答案为 . 综合探究: (3) 如图(3), 有一张矩形纸片 , 在矩形 的边 上取一点 , 在 上 取一点 , 将纸片沿 折叠, 线段 与线段 交于点 , 得到 , 请你确定 面积 的取值范围: . (3) [解析] 如答图, 当点 与点 重合时, 的面积最大, 作 于 , 则 , 由题意得 , 设 , 则 . 由勾股定理得 , 解得 . 由 (1) 知 , 又 , 故 的面积的最大值为 1.3. 的最小值为 1 , 的面积的最小值为 . 故答案为 . ... ...
