《华南虎》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1．品析诗句的深刻含义，理解华南虎的象征意义。 2．学习诗歌精练的语言，提高语感能力。 3．培养初步的诗歌鉴赏能力。 过程和方法： 联系时代背景，在诵读中感悟，把握诗歌的内涵。 情感态度和价值观： 使学生懂得：在悲怆和困厄中，应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。 【教学重难点】 教学重点：1．品析诗歌语言。2．理解华南虎的象征意义。 教学难点：把握诗歌的内涵。 【课时安排】一课时【教学流程】 教师指导 1．创设情景，导入课文。 2．指导诵读，初步感知。 3．引导品析，理解诗意。 4．点拨探究，把握主旨。 一、创设情景，导入课文 教师活动 1．播放介绍虎的影碟资料。 2．提问：虎被誉为百兽之王，谈谈你心中虎的形象。 3．肯定学生发言，自然导入： 诗人牛汉笔下的《华南虎》不只是描绘了华南虎本身，更重要的是给华南虎赋予了特定的象征意义。下面，我们一起来品味这首耐人寻味的诗歌。 二、指导诵读，初步感知 教师活动 1．播放朗读带，要求学生边听读边在书上做出重读标识。 学生活动 1．进入情景，激发兴趣。 2．认真诵读，感知诗味。 3．感悟词句，自主探究。 4．合作交流，领悟内涵。 学生活动 1．学生观看影碟。 2．学生自由发言。 3．学生聆听，猜想。 学生活动 1．学生听读，勾画。 2．再播放朗读带，要求学生小声跟读。 3．请学生大声朗读课文。 4．出示投影片，指导学生读准下列字音。 栅（zhà）栏 斑斓（lán） 抽搐（chù） 咆(páo)哮 不羁（jī） 理解下列词语在文中的含义： 叽叽喳喳、呵斥、劝诱、石破天惊、抽搐 5．请学生正音释义，提出朗读中的疑难问题。 6．指导齐读课文，要求注意朗读的语气、轻重和感情。 7．要求学生谈谈多次朗读课文后对诗人笔下这只老虎的印象，尽量用诗中的词句表达。 8．在学生发言的基础上，指导勾画出以下诗句，初步感知课文。 “背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落”，“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？”、“你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血”。“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”。 三、引导品析，理解诗意 教师活动 1．出示投影片，引导学生品析加点的词句，理解诗意，培养学生对诗歌语言的感情能力。 （1）笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落。 （2）笼中的老虎/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗/是屈辱的心灵在抽搐吗？ 2．学生小声跟读。 3．学生大声朗读。 4．学生看注释，查工具书。 5．学生发言、评议。 6．学生朗读。 7．学生自由发言。 8．学生讨论、勾画。 学生活动 1．学生合作探究，在引导下明确： （1）“安祥”一词透露出华南虎对“观众”以及“观众”所代表的生存形式的轻蔑，全句表现了华南虎高傲不羁的性格。 （2）“梦见了苍苍莽莽的山林”表现华南虎向往自由，追求独立。“屈辱”有二层含义，浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而屈辱，深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到屈辱。 （3）我看见铁笼里/灰灰的水泥墙壁上/有一道道的血淋淋的闪壑。 2．引导学生把握诗中华南虎的形象特点。 华南虎：高傲不羁，向往自由，勇于抗争。 四、点拨探究，把握主旨 教师活动 1．要求学生带着对虎的敬赞之情大声朗读课文。 2．点拨诗歌鉴赏的有关方法：抓重点词理解内涵，联系写作背景把握诗人情感。 3．介绍这首诗歌写作背景。 这首诗写于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次他去桂林，在动物园见到了这只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只虎的形象把诗人的情思强烈地触动，诗人回到干校后，就写下了这首《华南虎》，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的 ... ...
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