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课件网) 导入： 老子曾向孔子赠言：“吾闻之，富贵者送人以财，仁义者送人以言。吾不富不责，无财以送汝，愿以数言相送。” 古人有临别写赠文，表达祝愿或劝勉的习惯，这些临别时的赠文称为赠序，有许多成为流传千古的经典。今天我们就一起学习明朝“开国文臣之首”宋濂的一篇经典赠序《送东阳马生序》 14《送东阳马生序》 九下第三单元 学习目标： 1.把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”主旨。 2.梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。 3.学习对比手法的运用，并在自己的写作实践中合理借鉴。 一、解题并了解背景资料 1.思考并交流：标题“送东阳马生序”是什么意思 作者写给同乡后学--青年太学生马君则的一篇赠别之序。生，长辈对晚辈读书人的称呼。 2.交流作者生平、作品创作背景及“序”的相关资料。 宋濂(1310-1381),明初散文家。字景濂，号潜溪。明初朱元璋重用他，命为文学顾问、江南儒学提举，并替太子讲经。他主修《元史》,官至翰林学士承旨知制诰;朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”。 本文选自《宋濂全集》,写作这篇序文时作者69岁。洪武十一年，即宋濂告老还乡的第二年，他去京都朝见明太祖。正在太学学习的东阳马生前来拜访他，并说自己将回乡探亲。宋濂了解他是个“善学"的人，便写了这篇序勉励他。本文是一篇赠序，等同于临别赠言。这类赠序体散文，在古代一直与诗书的序跋体合为一类。宋以后，赠序才逐渐成为单独的赠别文体。赠序在惜别伤离、劝勉激励的同时，常表达作者的一些感慨或见解。在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。 初读课文 默读课文，借助工具书，对照课下注释，扫除读音障碍。 嗜学（shì） 逾约（yú） 加冠（ɡuān） 硕师（shuò） 叱咄（chìduō） 负箧（qiè） 曳屣（yèxǐ） 皲裂（jūn） 媵人（yìnɡ） 绮绣（qǐ） 烨然（yè） 缊袍（yùn） 耄老（mào） 谬称（miù） 廪稍（lǐn） 冻馁（něi） 谒（yè） 俟其欣悦（sì） 裘葛之遗（wèi） 撰长书以为贽（zhuàn）（zhì） 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 整体感知 shì huán dài yú ɡuān kòu 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 诵读技巧：叙述自己的求学经历，娓娓道来，因此，应以平缓的语气朗读。 chì duō sì jiànɡ 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 qiè yè xǐ jūn shè yìnɡ qīn sì pī qǐ xiù yè yùn shè 盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 诵读技巧：从“当余之从师也”到“盖余之勤且艰若此”，要用平和的语调读出虽学习艰苦却淡然处之的态度；从“今虽耄老”到段末，要读出庆幸、欣慰之感。 mào zhuì miù 今诸生学于太学，县官 ... ...
