教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 春季 课题 《读读童谣和儿歌》交流与推进 教学目标 1.通过对童谣和儿歌充分的阅读，感受童谣和儿歌美好的节奏音韵、童真童趣，积累丰富的语言，形成语感，发展思维，对童谣和儿歌产生兴趣。 2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和伙伴分享阅读感受。 教学内容 教学重点： 1.交流阅读的童谣和儿歌，进一步感受童谣和儿歌美好的节奏音韵、童真童趣，对童谣和儿歌产生兴趣。 2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和伙伴分享阅读感受。 教学难点： 积累童谣和儿歌丰富的语言，形成语感，发展思维，尝试创编。 教学过程 交流与推进：在香甜的童年音韵里徜徉 导入：小朋友们，最近我们阅读了大量的童谣和儿歌，这节课，我们一起继续到“儿歌王国”里游一游，去发现儿歌的秘密吧！小火车要出发了！小手拍起来，我们一齐读———小板凳，摆一排，小朋友们坐上来，这是火车跑得快，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！ 一、感受明快的音韵 1.自己读一读《桃花船》，想一想，你有什么发现？ 桃花瓣，一片片，好像红色的小雨点。小雨点，漂水面，变成许多桃花船。桃花船，真好看，蚂蚁坐上去游玩。 2.交流：儿歌从前往后都是压的同一个韵an；童谣和儿歌，语言都很活泼，都呈现出鲜明的音乐性和节奏感，让我们读起来更顺口，更有节奏。 3.打着节奏读一读。 二、发现好玩的语言 1.听儿歌，想想有趣在哪里？ 小调皮，做习题。习题难，画小雁；小雁飞，画乌龟；乌龟爬，画小马；小马跑，画小猫；小猫叫，吓一跳。学文化，怕动脑，看你怎么学得好？（《做习题》） 小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒。吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。蝇子踢死驴，蚂蚁踩断桥。木头沉了底，石头水中漂。小鸡叼个饿老鹰，小老鼠拉个大狸猫。你说好笑不好笑？（《小槐树》） 2.交流：《做习题》的语言很好玩，你们看，每一句的开头都重复上一句的结尾，一个连着一个，这样的童谣人们叫它 “连锁调”。《小槐树》的语言更好玩，事情全颠倒了，这样的童谣，我们叫它颠倒歌。 3.怎么读才好玩？小组合作多种方式练读儿歌。 4.小组展示读。 三、想象生动的画面 1.出示《葡萄》，自己读，想象画面，你仿佛看到了什么？尝到了吗？。 葡萄藤，爬得高，爬到架上吹泡泡，吹了一串又一串，串串都是甜葡萄。 交流：葡萄藤真像个神气的小娃娃啊！葡萄亮晶晶的，甜滋滋的，读着儿歌，我们仿佛看到了葡萄的样子呢。 想象着葡萄的样子，自己也读一读。 2.出示《小豆芽》，表演读。 小豆芽，歪歪嘴，胖嘟嘟儿没长腿。没长腿，咋走路，蹲在水里打呼噜。睡一觉，醒来了，伸出小腿踩高跷。 说说，你为什么这么表演？ 多有意思啊，一开始，它是胖嘟嘟的，后来它发芽了，就像伸出了小腿踩高跷呢！大家一起表演读。 四、品悟美好的品格 1.儿歌里还住着好孩子呢，自己读一读三首儿歌，想一想他们是什么样的好孩子？ 我的小鼓响咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响三下，我的小鼓咚！咚！咚！哎呦呦，这不行！妹妹睡在小床中，我说小鼓别响了，小鼓说声：懂！懂！懂！（《小鼓响咚咚》） 草地上，花儿红，一朵朵，笑盈盈，小妹想摘缩回手，她怕花儿疼。（《摘花》） 小珍珍，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。擦桌子，擦椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。（《好孩子》） 2.交流：《小鼓响咚咚》中写出了“我”和小鼓玩耍的情景，小鼓发出咚咚声就像小鼓在说话，“我”担心妹妹被吵醒，让小鼓别响了，小鼓说声：懂！懂！懂！可见，“我”是一个天真、善良的好孩子。 《摘花》这首儿歌里的小妹是一个爱护花草的好孩子。 《好孩子》这首儿歌里，小珍珍爱劳动，是个勤劳能干的好孩子。 3.儿歌里住着纯真、美好的童心，你也在儿歌 ... ...
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