教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 六年级 学期 春季 课题 日食 教学目标 科学观念： 1、日食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 科学思维： 1、对模拟实验中的现象进行细致地观察。 2、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食的成因。 探究实践： 1、运用模拟实验的方法研究日食的成因。 2、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 态度责任： 1、能够大胆地想象，表达自己的想法。 2、意识到天文现象是可以被人们认识的。 教学内容 教学重点： 日食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 教学难点： 根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食的成因。 教学过程 一、聚焦日食现象，激发探究兴趣 1.图片引入日食现象：同学们，这是一张日食照片，你观察过日食吗？看了这张日食照片，你有什么疑问吗？（预设：老师，日食是发生在白天的现象，可为什么照片中像黑夜呢？） 2.解释日食照片现象：你提了一个很好的问题！我们来听听天文专家的解释。（视频：为什么不能直接观察日食）所以，我们看到的很多日食照片和视频，都是通过减光的设备拍摄的。怎样正确安全的观看日食呢？（视频：观看日食的设备） 3.观测安全教育：所以将来同学们有机会观看日食时，一定要佩戴观日食眼镜等专用的观测工具。 4.播放视频进一步激趣：看日食照片是不是不够过瘾呢？让我们来欣赏更多精彩的日食实拍。不要眨眼哦！（视频：日食合集） 5.学生自主提出问题：真是太壮观了！相信同学们对日食现象充满了好奇。关于日食，你想研究什么呢？（预设：老师，日食是怎么形成的呢？） 6.相信屏幕前的你很想了解吧。那就让我们开启今天的日食探究之旅。———揭示课题《日食》。 二、探索日食现象，模拟日食成因 活动一、模拟日、地、月三个天体的运动 1.创设情境感受日食：同学们，在前几课的学习中，我们已经知道，在太阳引力的作用下，太阳系的天体都在围绕太阳运行。月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。让我们来做一名时空旅者，到宇宙中看一看吧。（视频） 2.观察运动方向：同学们看清楚了吗？请你仔细观察地球和月球的运动方向，你有什么发现？是的，我们发现地球围绕太阳自西向东逆时针公转，同时月球围绕地球公转的方向也是逆时针方向。在运行过程中，天体之间有时会发生一些有趣的天文现象，比如日食。 3.猜测日食成因：日地月三个天体运行到怎样的情况下可能发生日食呢？你有想法了吗？请你按下暂停键说一说。请两位同学交流一下他们的想法。 （预设1：首先光是直线传播的。） （预设2：月球运动到太阳和地球之间，挡住了太阳射向地球的光。在地球上处于影子里的人看不到太阳光，因此就形成了日食。） 4.思考模拟实验：同学们的猜测正确吗？在科学课堂中，我们是无法直接观察到天体运动的，这时我们需要做哪种类型的实验呢。没错！模拟实验。我们就来进行第一个探索活动：模拟日、地、月三个天体的运动。 5.我们可以用刚才准备好的地球仪模拟地球，如果没有，也可以用皮球或者其他不发光不透明的大球来代替。什么模拟太阳和月球呢？请你按下暂停键思考。 （预设1：因为太阳会发光，所以用手电筒模拟太阳。）是的，如果家里没有手电筒，也可以用手机闪光灯等其他发光物体代替。 （预设2：月球也是不发光不透明的，但是它比地球小，所以可以用乒乓球模拟月球。） 没错，如果没有乒乓球，也可以用橡皮泥捏一个小球来代替。 6.思考实验方法：材料准备好了，怎样操作呢？请你按下暂停键思考，或者动手尝试一下！ 7.我们来看屏幕中老师的示范。 8相信你能更加规范地操作了。别忘了，科学记录也是实验中的重要环节。你可以像老师这样，画一个简单的表格，将你的观察 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
