教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 二年级 学期 秋季 课题 羿射九日 教学目标 教学目标： 1.学习故事“经过与结果”部分，进一步体会神话故事的神奇之处（数字、力量、武器、语言、结果）； 2.根据课后提示讲故事的“经过与结果”部分 。 教学内容 教学重点： 1.进一步体会神话故事的神奇之处（数字、力量、武器、语言、结果）； 教学难点： 1.根据课后提示讲故事的“经过与结果”部分 。 教学过程 导入 同学们好，上节课我们一起从《羿射九日》的起因部分感受到童话的神奇，这节课我们继续学习， 一、请同学们看看经过部分，哪些语句让你感觉很神奇呢？ 他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。 他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。我看到这里，说他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，我平时爬山就很累了，这里他居然可以翻过那么多座高山，羿的力量真是太神奇了。 为什么非要用“九十九”，不用其他数字，比如八十八，或者更大一点数字，他翻过“一百”座高山，跨过“一百”条大河？ 九十九是虚的，意思是很多座高山，很多条大河，说明他不怕困难。 2.是呀，你分析得特别有道理。神话故事特别喜欢使用数字九，瞧！《大禹治水》中， 他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 此处，用“九”是为了说明什么？ 小朋友喜欢的孙悟空来啦！大家知道他去西天取经经历了九九八十一难！我们的课题《羿射九日》也有数字“九”。 神话故事中的数字九就是这样有意思，想写困难多用———九”。 除了“九”，那这两句话中还有个有趣的数字———一 （ppt） 他登上一座大山……嗖地就是一箭。羿一口气射下了九个太阳。 用上“一”，就能表现出大英雄的神勇 总结：神话故事的数字使用真神奇，写困难多用数字———九”，写本领大就用数字“一”。（贴：神奇数字“九”和“一”），现在请同学们把4、5自然段连起来读读，要特别注意神奇数字“九”和“一”哦！ 齐读：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。 羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。 1.羿射九日的过程是课文的重点内容，我们说重点内容详细写，关于羿怎么射日我们再来读读，有哪个地方是细致描写的？（出示第四自然段） “连贯动作三四个”足以写具体一个动态的场面了。 现在我来改一下这句话, 出示：他登上一座大山，理理腰带，整整头冠，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 依然用四个连贯动作，写羿射九日的过程，你们觉得好吗？ 就是选择动作时不仅需要三到四个，更要“紧扣主题才精准”。我们一起读好这句话。 齐读：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 4.同学们学得特别认真，奖励大家看个小视频（播放踢毽子小视频） 我这里列了一组关于踢毽子动作的短语，你会选哪几个？ 拿起毽子 往上一踢 向上一抛 看了眼大树 抬起右脚 总结：看来你们已经会选择短语了 三、聚焦羿心理，悟、用“心理活动不可少”、“联系实际要具体 ” 同学们，引读———神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。（出示）当他射完了九个太阳后，世界一片黑暗，此时羿想到的还是人类，于是故事里就写到了羿的心理活动。 羿想，没有了光明和温暖，是在为自己想，还是为别人想？ 2.既然都是在为人类和动物想，我把这两个半句去掉，（覆盖“就没有了光明和温暖，庄稼不能生长”）你们觉得怎么样？ 不好，如果这样改句子就不具体了。 是啊，有了这细致的心理活动，就让我们看到了这位大英雄。 3.羿想得细致，想得具体，想到人们需要（光明），需要（温暖），需要（庄稼），重点内容想得真细致真具 ... ...
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