3.1 世界是普遍联系的 学案 【课标要求】 描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 【核心素养】 政治认同：认同马克思主义唯物辩证法的联系观。 科学精神：能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。 公共参与：在生活中能从事物固有的联系中把握事物；善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间地点条件为转移；树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 【问题导学】 1.何为联系？它具有哪些特征？ 2.联系的普遍性、客观性、多样性给了我们怎样的方法论启示？ 3.整体与部分的关系是怎样的，给了我们怎样的方法论启示？ 4.系统优化的含有与方法论 【互动探究】 1．阅读材料，完成下列要求。 位于江西省北部的鄱阳湖素有“长江之肾”之美誉，是中国最大的淡水湖，也是国际重要湿地、世界白鹤越冬栖息地。然而，随着经济社会快速发展，鄱阳湖湖区水质下降明显，由Ⅱ类水下降为Ⅳ类水；湿地面积逐年缩小，区域生态保障功能降低，生物多样性也存在下降的风险。 鄱阳湖治理迫在眉睫。近些年来，江西省重拳治理河湖乱象，推进清理“乱占、乱采、乱堆、乱建”四乱问题常态化规范化；逐步完善法规体系，颁布管理条例，发布采砂规划，建立九部门开展河道采砂联合整治行动机制，部署开展打击非法采砂专项行动等一系列重大执法行动；创新湖泊保护制度，明确将湖泊保护情况纳入生态文明建设评价考核内容，为保持“一湖清水”增添了一把法治利剑；大力实施生态文明建设，进一步强化鄱阳湖区越冬候鸟和湿地资源保护……作为生态文明建设的先行者，江西省坚决落实“重在保护、要在治理”的战略要求，深入推进国家生态文明试验区建设，让治水管水的成效长期巩固、长久惠民。 结合材料，运用联系观的知识，说明江西省是如何开展鄱阳湖治理工作的。 2．阅读材料，完成下列要求。 一百多年前，梁启超发出“少年强则国强”的时代强音。诚如斯言，青少年是最富有朝气、最富有梦的人群。历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。青少年的梦，从某种意义上来说，就是未来的中国梦，有怎样的青少年，我们就有怎样的未来。“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。”这是习近平的谆谆教导，这应该成为一代又一代人，一个又一个地方的行动指南。毕竟，实现中国梦，离不开每一个人的努力与奋斗，因为每一个人都是其中的一分子。 结合材料，请运用整体与部分的有关知识，分析青少年如何正确处理中国梦与个人梦之间的关系。 【知识归纳】 一、联系的普遍性、客观性与多样性 1.联系的基本特征 普遍性 客观性 多样性 含义 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系,每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的 联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移 事物的联系是多种多样的 表现 世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的 自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的 有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等 方法论 坚持用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题 要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性;可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件;一切以时间、地点和条件为转移 2.自在事物的联系与人为事物的联系 自在事物的联系 人为事物的联系 区别 事物本身所固有的联系 人类实践活动的产物 联系 自在事物 ... ...
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