《数学广角——排列与搭配》说课(共29张PPT) 人教版三年级下册数学

(课件网) 《数学广角———排列与搭配》说课 培养学生有序思考的数学方法 目录 01 说教材 02 说学情 03 说教学目标 04 教学重难点 05 教学过程 06 作业设计 07 板书设计 08 教学反思 01 说教材 教材内容介绍 二年级学习基础 学生在二年级上册已经接触了排列与组合知识，能找出简单事物的组合数。 新课程标准要求 《新课程标准》强调重要的数学概念与思想应逐步深入，本课旨在让学生感受有序思考的意义。 三年级教学设计 根据三年级学生的特点，教师设计了密码、摆数字、组汉字等有趣的活动，以培养学生的有序思考能力。 1 2 3 学生已有知识基础 学生通过观察、猜测和实验，可以找出简单事物的组合数，对穿衣服、数字的排列等有一定的感性认识。 学生对搭配的初步认识 学生已经初步理解了不重复、不遗漏的思考方法，在解决问题时能够考虑到所有的可能性。 学生对不重复、不遗漏的思考方法的理解 学生在二年级上册的学习中，已经开始接触有序思考的概念，但在理解和应用上还处于初级阶段。 学生对有序思考的意识的培养 新课程标准要求 新课程标准要求 《数学广角———排列与搭配》教材注重体现这一要求，重在让学生感受有序思考的意义。 深入理解数学概念 通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数，渗透排列组合的数学思想。 培养有序全面思考问题的意识 初步培养学生有序、全面思考问题的意识，使学生能进行简单的有条理的思考。 02 说学情 学生学习过的知识 二年级上册知识回顾 学生已经接触了一点排列与组合知识，能找出最简单的事物的组合数。 感性认识搭配 对穿衣服、数字的排列等有了一定的感性认识，初步感知不重复、不遗漏的思考方法。 新课程标准要求 《新课程标准》中指出重要的数学概念与数学思想应逐步深入，培养学生有序思考的意识。 学生的感性认识 学生对搭配的初步认识 学生通过观察、猜测以及实验的方法，能找出简单事物的排列数和组合数。 学生对不重复、不遗漏的思考方法的感知 学生在二年级上册教材中，已经对不重复、不遗漏的思考方法有了初步的感知。 学生对有序思考的意识的培养 《数学新课标》中指出，重要的数学概念与数学思想宜逐步深入，本节课重在让学生感受有序思考的意义。 1 2 3 学生的思维能力 通过观察、猜测活动，培养学生的观察能力，从具体表象中构建思维发展的形象点。 学生观察力培养 结合生活实际，让学生养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯，提高分析推理能力。 学生分析推理能力提升 通过符号化、数学化的过程，让学生深刻体会到数学符号的简洁美，实现有序思考方法的内化。 学生有序思考方法内化 03 说教学目标 掌握有序搭配方法 观察猜测，初步掌握 通过观察、猜测和动手操作，学生初步掌握了有序搭配的方法和策略。 生活实际运用 结合生活实际，培养学生养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯。 培养解决问题意识 通过解决生活数学问题，培养学生学习数学的兴趣和解决问题的意识。 养成全面思考问题的习惯 全面思考的重要性 全面思考问题可以帮助我们避免遗漏和重复，提高解决问题的效率。 培养全面思考的方法 通过观察、猜测、实验等活动，让学生初步掌握有序搭配的方法与策略，培养全面思考问题的习惯。 应用全面思考解决实际问题 结合生活实际，让学生养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯，培养学生学习数学的兴趣。 培养学习数学的兴趣 利用生活实例引发兴趣 通过小猪佩奇、小红参加聚会等生活实例，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。 设计有趣的活动激发学习动力 通过设计密码、摆数字、组汉字等有趣的活动，让学生在实践中体验数学的乐趣，提高学习积极性。 培养学生解决问题的意 ... ...