第二单元动物的一生核心素养教案

第二单元 动物的一生 教材分析 本单元共8课，以蚕的一生研究为载体，由蚕的一生延伸到昆虫的一生，再到更多动物的一生。其中，第1、3、4、5、6课是以蚕为主要研究对象，呈现了蚕的生命周期现象。第2、7、8课是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一- 生认识的延伸，认识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。总之，整个单元，两条线索并进，引导学生在观察、记录、交流和展示的过程中，形成对更多动物卵、繁殖和动物生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，认识不同类别的动物。 课标分析： 一、核心概念: (1)生命系统的构成层次 (2)生物体的稳态与调节 (3)生命的延续与进化 二、学习内容: (1) 5.2.2根据某些特征，对动物进行分类。 (2) 5.2.3 识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、 鱼类、鸟类、哺乳类)的共同特征。 （3）5.6.8 举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。 (4) 5.6.9 列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。 (5) 6.2.3 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 (6) 6.2.4描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度。 (7) 8.2.4 举例说出动物从生到死的生命过程。 (8) 8.2.5描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式。 三、学业要求: (1)能描述常见动物共同特征。 (2)能根据某些特征，对动物进行分类。 (3)通过查阅资料等方式，知道动物依赖植物筑巢或作为庇护所，列举相关实例。 (4)在认识常见生物、认识生物生存行为的过程中，认同热爱自然、保护环境以及保护当地动植物资源的积极意义。 (5)能说出植物和动物都有基本生存需要，认识到植物、动物的某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能。 (6)认识生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续。 (7)能分析动植物生命周期不同阶段的相应特点。 (8)能记录、整理和描述常见植物和动物从生到死的生命过程。 (9)对栽培植物、饲养动物以及观察动植物的生命周期产生兴趣。 学情分析： 饲养小动物是小学生喜闻乐见的科学实践活动，本单元在年级“动物”单元观察蜗牛、鱼等常见动物的基础上，以养蚕及观察蚕的生长变化活动为主要线索，引导学生在亲历养蚕的过程中观察蚕的生命需求、不同时期蚕的形态结构及与其相适应的动物的一生生命活动现象，了解蚕的繁殖方式，建立生命周期的模型。单元内容由蚕的繁殖拓展到其他动物繁殖、由蚕的一生拓展到昆虫的-生及更 多动物的一生。 在此过程中，学生将认识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。 单元教学目标 科学观念： 1.动物都要经历从生到死的生命过程，不同动物的生命周期不同。 2.动物通过卵生或胎生方式繁殖后代，使种族得以延续。 3.动物与植物以及其所生活的环境存在相互依存的关系。 4.动物生存需要空气、水、温度和食物等适宜的条件。 5.昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等不同动物类群都有自己共同特征。 科学思维 用摄像、拍照、画图、写观察日记、使用观察记录表等方式记录蚕生长变化。(2)利用建模的方法呈现昆虫一生的生长发育变化过程。 探究实践 1.能制定计划，长期观察，研究蚕的生长变化和发有过程。 2.能从个别到一般，构建动物生命周期模型，认识不同类别的动物。 3.能抓住主要特征对动物及动物卵进行分类。 态度责任 1.对饲养蚕以及观察蚕的生长变化表现出浓厚兴趣。 2.能坚持不懈对蚕的一生进行长期观察，感受生命的可爱和可贵。 3.能客观记录蚕生长过程中出现的各种现象，愿意与人分享养蚕经验和记录结果。教学重难点 重点： 1.观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。 2.比较不同动物卵的特征，给卵分类以及观察、识别鸡卵的内部结构。 3.交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。 4.能用画图的方法 ... ...