5.2 运动的合成与分解-教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 高一 学期 秋季 课题 运动的合成与分解 教学目标 1. 会根据研究问题的需要建立合适的平面直角坐标系，并用函数描述直线运动。 2. 理解合运动与分运动的概念，能对简单平面运动进行合成与分解。 3. 通过运动的合成与分解，初步体会把复杂运动分解为简单运动的物理思想，并能用这个思想解决类似的简单问题。 教学内容 教学重点： 1. 建立运动的合成与分解的思想，并用来处理简单的平面运动。 2. 学会使用平面坐标系描述曲线运动。 教学难点： 1. 通过运动的分解来研究复杂运动。 2. 在理解合运动和分运动关系的基础上，进一步对常见的物理现象进行分析和推理。 教学过程 （一）创设情境 提出问题 人在流动的河水中始终保持头朝正前方游向对岸，人会在对岸的正前方到达，还是会偏向上游或下游 骑马者由西向东行驶，在马背上射击跑道正北边的目标。射击方向应直接对准目标？还是应该偏东或偏西一些？（如图1所示） 图 1 引导学生对结果进行猜测后教师指出将通过本节的学习来解决这个问题。 知识回顾 以旧学新 演示：在一端封闭、长约 1 m 的玻璃管内注满清水，水中放一个红蜡做的小圆柱体 A，将玻璃管的开口端用橡胶塞塞紧。把玻璃管倒置，观察蜡块，我们看到蜡块由A到 B做直线运动。在蜡块上升的过程中，进行频闪拍照。合成后的照片如图2所示。 图2 问题：根据频闪照片如何来研究蜡块的运动呢？ 分析：要想定量地研究蜡块的运动，就要建立坐标系来确定蜡块的位置。 （三）观察实验，提出概念 演示：在蜡块匀速上升的同时，将玻璃管底座放置在气垫导轨上沿水平方向向右匀速移动（播放），请同学们观察蜡块的运动情况。蜡块由A点运动到C点，经过了与由A到B相同的时间。其位移为AC。 分析并提出合运动与分运动的概念：通过对比上组实验数据我们发现玻璃管不动和玻璃管运动两种情况下蜡块上升同样距离所需的时间相等。可见蜡块的水平运动不会影响其在竖直方向的运动。 那么在这个实验中，蜡块的运动可以看作既参与了沿玻璃管向上的匀速直线运动，又参与了水平向右的匀速直线运动。 像这样物体参与了两个或多个运动的时候，物体实际发生的运动产生的效果跟另外两个运动共同产生的效果相同,我们把物体实际发生的运动叫做合运动，把这两个运动叫做这个合运动的分运动。 合运动产生的效果跟另外两个分运动共同产生的效果相同。并且他们总是同时进行的。 问题：合运动产生的效果跟另外两个分运动共同产生的效果相同。那么两者如何转化呢？ 分析：我们把已知分运动求合运动叫做运动的合成，把已知合运动求分运动叫做运动的分解。运动是由位移、速度、加速度等矢量来描述的，也就是说运动的合成与分解就意味着这几个物理量的合成与分解。对他们进行合成与分解时自然是要遵循平行四边形定则。 （四）理论分析与验证 问题讨论：蜡块向右上方的这个运动到底是什么样的运动呢？ 问题1:我们可以如何来研究呢？ 分析1:我们就可以通过两个已知的分运动的合成来进行研究，要想定量的研究蜡块的运动，可以沿分运动的方向建立坐标系。 以蜡块开始匀速运动的位置为原点 O，以水平向右的方向和竖直向上的方向分别为 x 轴和 y 轴的方向，建立平面直角坐标系。 问题2:要确定蜡块运动的轨迹，首先要确定任意时刻蜡块的位置。如何确定蜡块的位置？ 分析2:可以根据分运动的特点写出蜡块的坐标。 问题3：如何确定蜡块的轨迹？ 分析3:消去时间t得到蜡块运动的轨迹方程。这是常量，这条方程代表蜡块的运动轨迹是直线。 问题4：如何确定蜡块的速度？ 分析4:蜡块的速度为两分运动速度的矢量和。还可以确定速度的方向。Ppt12 问题5:研究蜡块的运动还有其他的方法吗？ 分析5:我们可以直接沿合运动方向建立坐标轴。直接分析合运 ... ...