12雪地里的小画家 教学设计 第一课时

《雪地里的小画家》教学设计（第一课时） 一、教学目标： 1. 知识与技能： 学生能够正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 学会本课生字，并能正确书写。 2. 过程与方法： 通过观察插图、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生的观察、表达和合作能力。 引导学生通过上下文和插图理解生词的意思。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对自然和动物的喜爱之情，培养保护环境的意识。 通过小组合作，培养学生的团队精神和合作意识。 二、教学重难点： 1. 重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2. 难点：通过插图和上下文理解生词的意思，感受雪地中小动物的快乐。 三、教学准备： 1. 课文插图、生字卡片、教学课件等。 2. 准备相关的动物图片或模型，以便学生更直观地了解动物特征。 四、教学过程： 1. 导入新课： （1）出示一张雪地的图片，问学生：“你们看到了什么？觉得雪地像什么？” 教师：同学们，今天我要给大家展示一张非常美丽的图片，请你们仔细观察一下，告诉我你们看到了什么？这张图片给你们什么样的感觉？ 学生A：我看到了白茫茫的一片，好像是雪地。 学生B：我觉得雪地像一张巨大的白色毯子，覆盖在大地上。 学生C：我看到雪地上有一些脚印，可能有一些小动物在雪地里玩耍。 教师：非常好，同学们观察得很仔细。雪地确实给我们带来了洁白、宁静和美丽的感觉。那么，你们觉得雪地像什么呢？ 学生D：我觉得雪地像一张白色的画布，小动物们在上面留下自己的画作。 学生E：我觉得雪地像一个巨大的游乐场，小动物们在上面尽情玩耍。 （2）引出课题：“今天我们要学习一篇关于雪地里的小动物的课文，题目是《雪地里的小画家》。” 教师：同学们，你们的想象力真丰富。雪地确实给我们带来了很多美好的想象。那么，今天我们要学习一篇与雪地有关的课文，题目是《雪地里的小画家》。在这篇课文中，我们会了解到雪地里的小动物们是如何在雪地上留下自己的画作，以及它们是如何享受雪地带来的快乐的。现在，让我们一起打开课本，开始我们的学习之旅吧！ 2. 自主学习： （1）学生自主朗读课文，圈出生字和不理解的词语。 （2）学生借助插图和上下文猜测生词的意思，并尝试理解课文内容。 （1）老师：同学们，首先请大家自主朗读课文，记得要圈出生字和不理解的词语哦。 学生：好的，老师。我会认真朗读并圈出不认识的字和不理解的词语。 （2）老师：非常好。接下来，请大家借助插图和上下文来猜测生词的意思。这是提高词汇量和理解能力的好方法。 学生：好的，老师。我会尝试通过插图和上下文来理解生词的意思，同时也会尽量理解课文内容。 老师：非常好，同学们。在阅读过程中，如果有任何疑问或不明白的地方，可以随时向我提问。我会尽力帮助大家解答。 学生：谢谢老师，我会认真阅读并尽力理解课文内容的。 3. 合作探究： （1）分小组进行讨论，交流对生词的理解和课文内容的理解。 （2）教师巡视指导，解答学生的疑问。 4. 讲解点拨： （1）教师根据学生的讨论情况，有针对性地讲解生字和生词的意思。 教师：同学们，经过刚才的讨论，我发现大家对课文中的生字和生词有了一些初步的理解。现在，我们来一起更深入地探讨一下这些字词的意思。 学生A：老师，我对“矫健”这个词不太理解。 教师：很好，我们一起来探讨一下。“矫健”这个词通常用来形容动物或人的身体强健有力，动作敏捷。在课文中，它是用来形容小鹿的，表示小鹿身体强健，跑起来非常敏捷。 学生B：我明白了，老师。那“嬉戏”呢？ 教师：“嬉戏”是一个动词，表示轻松愉快地玩耍。在课文中，它描述了小鹿和其他动物在森林里玩耍的情景，给人一种非常快乐的感觉。 （2）结合插图和课文内容，引导学生深入理解动物的特点和快乐。 教师：同学们，现在我 ... ...