中图版九年级下册世界历史第五单元第2课《世界经济全球化与政治格局多极化趋势》说课稿

中图版九年级下册世界历史第五单元第2课《世界经济全球化与政治格局多极化趋势》说课稿 一、教材分析 （1）教材地位：两极格局解体之后，世界经 出卷网济全球化和国际政治多极化，是形成中的世界新格局的显著特征，因此这节课无论从政治格局的演变来看，还是从世界经济发展的历史角度而言，都扮演着承上启下的角色，其地位至关重要。 （2）内容分析：本节课由“经济全球化”、“ 出卷网世界政治格局多极化趋势”及“人类面临的共同问题”三个模块组成，“经济全球化”发展导致了“世界政治格局多极化趋势”的形成，二者发展的共同结果又使“人类面临的共同问题”，这体现了“经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础”的政治经济学原理以及“一分为二”的事物分析辩证思维。 （3）三维目标： 1、知识与技能： 在了解经济全球化趋势的具体表现，理解经济全 出卷网球化的影响，并通过了解“多强”力量的崛起及根源，逐步了解世界政治格局的多极化趋势。培养学生运用辩证唯物主义的观点，全面、正确地分析历史问题的能力。 2、过程与方法： 运用情景教学法，以问题探究法为主，引导学生由感性认识向理性认识升华，自主、合作探究，深化对知识的理解和运用。 3、情感态度和价值观： 认识世界经济全球化下各国互 出卷网相依存、互相竞争关系，关注人类面临共同问题，帮助学生树立合作与竞争观念，增强学生忧患意识和使命感，提高学生的人文素养。 （4）教学重点、难点： 重点：世界经济全球化的加速发展和世界政治格局多极化的趋势。 难点：世界各国在经济上互相竞争同时有相互依存的复杂性。 二、学情分析 九年级的学生已具备一定的认知水平和归纳 出卷网、分析和综合问题的能力，从本质上认识事物的能力。但由于对经济史的了解不多，对“经济全球化”等抽象概念难以理解，对图片、文字的分析和提炼有效信息上还有所欠缺，须使学生经历“活动———体验———表现”的认知提升过程。 三、教法与学法分析 教学方法：结合情景教学，以问题探究 出卷网法为主。根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，促使他们自主学习和自主探究，进一步达到教与学的和谐统一，并以问题或任务驱动学生学习，引导学生自主、合作、探究，从而体现新课程理念———以学生为主体，教师为引导。 学习方法：自主探究与分组合作探究相 出卷网结合。通过自主探究，培养独立思考能力，提高思维质量，同时鼓励学生发表自己的观点，通过与小组成员的合作，生生之间的思想得到交汇、提炼和升华，从而感受到合作的愉悦。 四、教学用具介绍：多媒体课件 五、教学程序 教 学 活 动 设计意图 教师活动 学生活动 抛砖引玉，引出课题 复习本单元第1课有关两极对峙的内容。 设问：当前的世界又呈现出了怎样的一种格局？ 进一步引导学生思考：除了苏联解体与东欧剧变， 出卷网还有什么原因导致“两极”格局向“多极化”发展的？（点到西欧、日本以及中国等其他发展中国家的崛起。） 创设情景：一位外国记者“全球化”眼光中看到的“英伦玫瑰”之死———戴安娜王妃车祸。 设问：从经济研究的角度，你从这位记者的描述中，发现了什么？ 引导学生发现当前全球经济的大融合趋势，这与当前的政治发展趋势有无联系？ 回顾复习 学生在预习的基础上思考并尝试回答。 倾听、思考。 创设情景、设置悬念，引发学生思考，激发学习兴趣，增强学生的体验和感受，同时联系现实，理清学生思路，以求达到“凝神、起兴、点题”之妙。 诱思引导，探求新知 模块一：经济全球化 （一）走近经济全球化 展示图片，感受身边的经济全球化现象 设问：结合我们身边的生活，谈谈你对经济全球化现象的认识 对学生的初步感性认识作一定评价 （二）走进经济全球化 【自主探究】请结合课 ... ...