二年级下数学教学设计一分有多长

《一分有多长》教学设计 主备人： 审核人： 复备人： 教学内容： 北师大版二年级数学下册第七单元第77-78页内容“一分有多长”，也就是认识秒。 教材分析： 本课是北师大版小学数学教材二年级下册的内容。它是在学生学习了 “时与分”之间的关系后进行的。孩子们已经对时间有了一定的了解，而且还有一定的生活经验，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟。所以在教学时，教师设计了大量学生喜欢的活动，让学生在实践活动中感悟1分的长短，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，让学生在玩中学知识，激发孩子的学习兴趣，充分发挥孩子的主体性，提高能力，张扬个性。 学生状况分析： 学校的每个教室都配有电教平台。孩子们都是来自农村， 孩子的家庭教育不是较好，语言表达能力也不是太强，但都爱表现自己，我想在老师的引导下会很好的完成本节教学内容的。 教学目标： 1、通过实际体验、感知、估测等具体活动，让学生建立1分和1秒的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。 2、通过实践活动，让学生亲身体验1分有多 出卷网长的时间，获得估计时间长短的经验，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间。 教学重点、难点： 掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。 教学工具： 课件、实物钟表、秒表。 教学过程： 一、情景导入，引入新课 1、运动会上小明跑得真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。 2、我们这里用的时间单位是什么？ 你们觉得秒比分大还是小？ 3、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书） 师：通过今天的学习，我们将学到什么新的数学 出卷网知识呢？一起来看一看：（课件出示）：学习目标：1、认识秒针，并能感受1分的长短；2、记录自己一分内能做的事。 二、实践活动、探索新知。 1、一分钟有多长 （1）认识秒针。(出示实物钟表) 师：同学们，请你们认真观察，老师今天带来的钟表和上一节课的钟表有什么不一样的地方？（多了一根长针） 思考交流： 在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？ （1分钟以后交流） 学生可能会说： 生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。 生2：时针走得最慢，秒针走得最快，分针走得不快不慢。 （2）观察秒针。 A：现在让我们来看看秒针是怎样走的？ （出示课件钟表———秒针走一圈，分针走一小格 出卷网的全过程） 生1：是一格一格走的，走一小格是一秒，并且有滴嗒滴嗒响。 （板书：秒针走1小格是1秒） 师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论） B：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等） 师：钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。 C：你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗？（学生操作。） （3）分与秒之间的关系。 课件出示自学指导二：数一数 ，填一填： 根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？你发现了什么？ 1分=_____秒 交流： 师：你发现了什么？ 生：秒针走一圈是60秒。 师：秒针走一圈，分针走多远呢？ 生：分针走一小格，所以一分等于60秒。 师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒） 师：请大家把它读一遍。 师：全班同学闭上眼睛，体验1分的时间长度。 2、一分能干什么呢？ 师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？ （1）组织1分钟的集体体验活动：数 ... ...