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课件网) 单元框架引领 树立科学思维观念 思维 逻辑 科学思维 含义：广义+狭义 特征： 形态： ①间接性②概括性③能动性 抽象思维形象思维 区别 联系 基本单元、基本形式、主要特征 逻辑的多重含义 逻辑思维的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律 按思维方向、按思考角度、按反映方式、按基本单元 含义 特征 学习意义 追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性 2.1 “逻辑”的多种含义 第二课 把握逻辑要义 新课讲授 自主预习 阅读教材，自主梳理以下知识。 1、识记“逻辑”的四种主要含义。 2、什么是狭义的逻辑学？什么是广义的逻辑学（重点）？ 3、什么是推理结构？形式逻辑的核心任务是什么？ 4、什么是论证和论辩？（重点） 5、学习形式逻辑的意义是什么？ 第一子目 “逻辑”的不同用法 重难点讲解 1、“逻辑”的多种含义 (1)作为规律的逻辑，是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。 例如：“历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。” “适者生存，优胜劣汏，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。” (2)作为逻辑规律的逻辑，是思维领域内的客观规律。 逻辑规则是根据思维的规律制定的。 逻辑规律与规则是逻辑学的研究对象。 例如：“某篇文章逻辑性强” “某个说法不合逻辑” “说话写文章要合乎逻辑” (3)作为思维方法的逻辑，认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观点。 思维方法意义上的逻辑是逻辑学的研究对象。 例如：”霸权主义逻辑“，“强盗逻辑””诡辩家的逻辑“ 还有人著书《大学的逻辑》，探讨大学管理之道。 ⑷逻辑学是关于逻辑规律与规则的知识体系。 例如：“大学生应该上逻辑课” “在一般人的印象中，逻辑很难学” “现代管理人员，为提高自身的综合素质，学一点逻辑很有必要。” “学一点逻辑是有好处的” “逻辑也是一门基础学科” 1.上述议论中的“逻辑”分别是什么意思 2.“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。 指逻辑学这门学问 指逻辑学这门学问 指规律，即学习的规律 指逻辑规律与规则 指逻辑学这门学问 思维方法 指逻辑规律与规则 逻辑学 逻辑规律与规则 思维方法 研究对象 2、逻辑学研究的对象 3、逻辑学研究的目的 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 核心归纳———逻辑”的四种主要含义 主要含义 范围 举例 规律 所有科学的研究对象 历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展 适者生存，优胜劣汰的生物规律 逻辑规律与规则（思维规律） 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑” “根据材料得出合乎逻辑的结论” （要遵守逻辑规律与规则） 认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则） 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的” “逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课” 1.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。 2.在当今国际社会中，不要用强盗逻辑来思考国际关系。 3."举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。 4.逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 规律 思维方法 逻辑规律与规则 逻辑学 判断一下，下列内容都是哪种“逻辑”呢？ 第二子目 狭义逻辑学与广 ... ...
