集体备课课时教学（教案） 学 校 年 级 九年级 科 目 物理 主备人 九年级物理组 备课时间 2 使用时间 第 周第 课时 课 题 第十八章电功率 课 型 复习课 主备人预备（一备） 集体讨论调整（二备） 核心素养 1.知道电能，认识电能表。 2.结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 3.知道电功率与电流、电压之间的关系，能运用电功率的公式进行简单计算。 4.会用“伏安法”测量小灯泡在不同电压时的电功率。 5.通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现 教 学 重难点 重点：深刻理解电功率的定义、区分实际功率与额定功率、电功率公式应用、伏安法测量小灯泡电功率 难点：实际功率和额定功率的区分 教学 方法 启发、实验探究、指导合作探究，交流合作，精讲多练。 学法 指导 本章内容的教学，要注意以下方法： 首先要重视实验和探究的方法，让学生通过探究活动学习课程中的基本内容 通过做测量小灯泡的电功率这个实验加深学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。可以提高对探究实验的要求，让学生设计一份实验报告，并写出实验的目的、所依据的原理、主要的操作步骤、所得的结论及实验中发现的问题。 2．注重“从生活走向物理，从物理走向社会” 本章列举了一些常见用电器的电功率，要求学生会根据家用电能表的示数计算家庭某一段时间所需的电费，会根据家用电器的说明书计算其消耗的用电量，这些都是在实际生活中应当具备的基本技能。密切联系实际，学以致用，就会激发学生提出更多有价值问题，产生进一步学习的动机。 3．重视物理方法的渗透 （1）对比法：用对比法区别消耗的电能和电功率两个概念。从概念、物理意义、实质、公式、单位五个方面对比记忆，理解消耗的电能和电功率。 （2）转换法：在探究电热与哪些因素有关的实验中，通过观察U形管两边液面的高度差变化判断电阻产生热量的多少，把不便于观察的物理量转换为看得见或便于测量的物理量，使抽象问题形象化。 （3）控制变量法：本章在探究电热跟哪些因素有关时，应用了控制变量法。在运用控制变量法时，应首先明确所研究的问题与哪些因素有关，应控制哪些因素相同，然后对实验结果进行具体分析，得出结论。 教具 教师准备：多媒体课件，有关教学资料。 学生准备：教材，同步练习，相关学习用具。 教 学 过 程 要点回顾 一、电能 1.电流做功的实质：将_____能转化为其他形式的能量。 2.公式： （1）普遍适用：_____。 （2）只适用于纯电阻电路：_____。 3.单位：千瓦时（度），_____ 4.测量： （1）工具：_____。 （2）电能表的参数: “220 V 50 Hz”，表示该电能表应该在220 V、50 Hz的交流电路中使用； “10（20）A”，表示这个电能表的标定电流是10 A，短时间内允许通过的_____电流为20 A。 “1 500 r/kW·h”，表示用电器每消耗1 kW·h的电能，电能表上的转盘就转_____圈。 二、电功率 1.意义：表示消耗_____的物理量。 2.概念：把电流在某段时间内所做的_____跟这段时间的比叫做电功率。 3.国际单位：瓦（W）；常用单位：千瓦（kW）。换算关系：1kW＝_____W。 4.公式 （1）定义式：_____，决定式：_____，变形式：_____或_____。 （2）产生电热的电功率公式：_____。 5.额定电压和额定功率、实际电压和实际功率 （1）额定电压：用电器_____时的电压；额定功率：用电器在_____下工作的功率。 （2）实际电压：用电器实际工作时的电压；实际功率：用电器在_____下工作的功率。 6.伏安法测灯泡的额定功率 （1）原理：_____。 （2）实验电路图 （3）选择和连接实物时需注意以下几点: ①电源：其电压高于灯泡的_____。 ②滑动变阻器：接入电路时阻值要调到_____，且接入电路中的 ... ...
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