人教版（2019)必修第二册Unit 3 The Internet Reading and Thinking 教案（表格式）

U3 The Internet Reading and Thinking 教案 教材分析： 本课时的主题是“start an online community”创办网上社区。本文是一篇记叙文，以第三人称口吻，讲述了一位年过五旬的失业女教师Jan不仅通过互联网改变了自己的神国，而且帮助其他老年人学会使用互联网而改变了他们的生活和命运的美好故事。引导学生体会互联网发展及科技进步给人们生活带来的变化，同时也鼓励学生学会分享互联网给我们的文明带来的进步。文章涉及的语言知识包括“benefit, update, download, have access to, keep sb company” 等重点词汇和短语。 教学策略与设计说明： 采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。 采用自上而下的阅读教学模式(Top-down model)，通过文章中心-段落-句子-单词的步骤，不断对阅读文本猜测，验证，修正，再猜测。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 语言能力上，理解并恰当运用新学短语、词汇及其搭配。提高阅读记叙文的能力，能够围绕“网络”主题，根据不同案例和观点，主动进行交流沟通。 思维品质上，分析，讨论互联网带来的变化，反思文章的写作意图，以批判的视角思考互联的利与弊。 文化意识上，体会互联网发展对热门生活的影响，养成良好的上网行为习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观。 学习能力上，形成读前预测意识，通过标题推断文章的大意和作者的态度；结合自身实际，清楚地表达自己对互联网的看法。 教学重点： 学生能够根据标题预测文章大意和作者态度； 学生能够分析和思考互联网的利与弊。 教学难点： 文章的生词，短语和长难句较多，学生存在理解上的障碍； 学生针对互联网的利弊发表自己的观点。 教学资源： 教材、多媒体课件、黑板与粉笔。 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 时间与模式 Step 1 Lead-in: T plays a video and asks Ss to think about the following question: Q1: What changes does the Internet cause to you and your families' lives Q2: Have you ever helped others to use the Internet How T leads Ss to recall the memory about the different aspects in people’s life. 学生观看视频，感受互联网的作用，唤醒原有的知识背景，引入主题。 8’ CW Step 2 Prediction: Ss predict the main idea and the author’s attitude through the title “Stronger Together: How We Have Been Changed by the Internet”. T explains the reading strategy “read the headline”: Headlines usually include only key ideas or information from the text. T analyses the main parts of the title and tells what they imply for helping Ss improve their reading skill. Suggested answers: 1. We have been changed by the Internet and it has brought us together. 2. The writer may feel positive about the topic, because he says we are “stronger together”. 根据文章标题预测主旨内容和作者态度，形成阅读期待。 5’ GW Step 3 Read and answer: Ss read the text and answer the following questions. T needs to lead Ss analyse each sentence. First, the six questions follow the sequence of article structure. Then, each sentence has different words for locating answers. So they are good ways to grasp detailed information from the article. After completing the task, T help Ss check the answers by quoting key lines from the passage. 问题由浅入深，循序渐进，训练学生获取细节信息的能力和思考的能力。 20’ IW Step 4 Listing: 1 ... ...