人教版（2019）必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage Assessing Your Progress教案 （表格式）

Unit 1 Cultural Heritage Assessing Your Progress教案 教材分析： 本课时为复习课，通过两篇短文填空，引导学生回顾本单元所学内容，并根据所学设计完成一次非物质文化遗产展示。重点表达主要涉及文化遗产的价值、非物质文化遗产等话题，如intangible cultural heritage等。重点句式主要涉及文化遗产介绍等话题。本文的价值取向在于学生通过学习，回顾梳理本单元主要内容，引导学生进行自我评价与反思。 教学策略与设计说明： 采用情境教学法(Situational teaching method), 借助对话语境，引导学生感受复习语法点，达成教学步骤设计目的。 采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 语言能力上，巩固复习主要涉及文化遗产的价值、非物质文化遗产等话题的重点表达，如intangible cultural heritage等，复习主要涉及文化遗产介绍等话题的重点句式，回顾本单元语法重点定语从句与关系代词和关系副词。引导学生复习本单元重要单词，并能根据上下文选择适当形式进行填空。能够就话题进行演讲并讨论评价。 思维品质上，了解介绍非物质文化遗产的主要方面，结合具体情况，选择感兴趣与合适的角度，借助其他设备或手段，进行非物质文化遗产介绍。 文化意识上，了解多元的非物质文化遗产的内容，理解保护非物质文化遗产的意义。对中国的非物质文化遗产有更深的理解与认同，提高文化认知。 学习能力上， 理解复习的重要性，了解采取自我监控策略，学会在阶段性学习后能够进行自我评价。通过查找资料的能力，补充信息并进行展示。 教学重点： 学生通过单元复习后，能够运用所学知识，进行非物质文化遗产学习，形成相关介绍展示。 教学难点： 能够通过搜集的信息理解非物质文化遗产的内容与意义，并用英文流利顺畅有逻辑的进行展示； 学生了解自我监督策略，学会进行自我评价，并能在评价的基础上，对下一阶段学习进行调整与规划。 教学资源： 教材、多媒体课件、黑板与粉笔。 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 时间与模式 Step 1 Lead-in: Ss are asked to watch the video and think about the following questions. After T invites several Ss to express their ideas, T could summarize the possible answers to the questions. Are they the same or different from the cultural heritage we learned before What are their similarities or differences Suggested answers: Cultural heritage we learned before is somewhere incredible such as Mogao Caves or other architectures, but the heritages here in the video are close to our daily lives. 利用多媒体资源，导入主题。引起学生兴趣。 8’ CW Step 2 Fill in the blanks: Ss are asked to complete phrases and use them to finish the passage step by step. T checks the answers one by one together. Then, T leads Ss to conclude main ideas and list them for helping Ss deepen understanding about taking part in cultural heritage protection. 引导学生回顾复习短语，增强语块意识，引导学生进行重点词组的复习与运用。 7’ IW Step 3 Discuss in pairs: Ss are asked to discuss in pairs and think about the following questions. What can you do to protect the cultural heritage Suggested answers: We may join in an organization of cultural protection/ become a volunteer in a local museum/ learn some skills of protecting it/ choose some relevant majors in college … 引导学生在阅读的基础 ... ...