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课件网) 第五课 正确运用判断 第二单元 遵循逻辑思维规则 5.2正确运用简单判断 素养目标/知识体系/核心考点/典例精练 课程标准与核心素养 科学精神 科学精神:通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作学习的能力和竞争与合作并存的意识，发；理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力；正确理解复合判断，通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力;学会比较分析的方法;对判断有深入的理解和认识。 公共参与 根据形成恰当判断的条件，自觉进行正确判断；根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断；理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、选言判断、假言判断。 课程标准 1. 知道判断及其基本特征;结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 2. 了解形成恰当判断的条件，学会正确运用直言判断和关系判断。 3. 区分判断的不同类型。学会正确运用联言判断、选言判断和假言判断。比较联言判断、选言判断与假言判断之间的区别。 素养目标 知识体系 正确运用判断 判断的概念 判断含义 判断的基本特征 检验判断正确与否的标准：社会实践 正确运用 简单判断 性质判断 选言判断 关系判断 复合判断的含义及其组成 联言判断 含义、类型、真假判断 判断的表达———语句 假言判断 正确运用 复合判断 含义、种类、注意事项 含义、真假判断、意义 含义、结构、类型 含义、种类、意义 议学情景 思考：为什么大众媒体会说蔡英文是民族败类？ 民族败类，蔡英文当局想拿钓鱼岛当诱饵，拉拢日本阻挡两岸统一 为了拉日本介入台海局势，蔡英文当局不惜把钓鱼岛当成诱饵。据台媒17日的消息，台“国安局长”陈明通16日在“立法院”说，台湾海峡是天险，有优势，也有劣势，例如一旦遭到封锁，外界物资进不来。他同时提到，大陆所说的“完全统一”是包括把钓鱼岛都拿下，解放军若“攻台”，也会包括钓鱼岛，“因此日本在区域安全议题上，就是当事者，不是旁观者”。 一.正确运用性质判断 核心考点 一、正确运用性质判断 1、运用性质判断的必要性 01 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 核心考点 一、正确运用性质判断 2、性质判断（直言判断）的含义 02 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 这种断定是直接的，不附加任何条件。 核心考点 一、正确运用性质判断 3、性质判断（直言判断）的结构 03 所有 马克思主义者 是 唯物主义者 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围; ②主项：表示断定对象; ③联项：起着联结主项和谓项的作用; ④谓项：表示断定对象性质。 议学情景 思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:、“不该走的走了!”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了:‘我错在哪儿 核心考点 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 此翁使用了两个判断 不该走的走了! （所有）该来的没来! 省略全称量项的判断 （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 更正 更正 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 核心考点 一、正确运用性质判断 4、性质判断（直言判断）的类型： 04 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对 ... ...
