教学设计 课程标题 要是你在野外迷了路 内容分析 教学目标 1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大首然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 教学重点 理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。 教学难点 在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。 学情分析 本课的内容对于二年级的学生来说是有一定难度的。在学习时，要引导学生反复朗读相关的段落，并借助科普小视频来帮助学生理解。在学习时，还要引导学生结合生活实际进行学习，以达到培养其理解能力的目的。 过程设计 一、复习导入 1.说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。 （1）中午的时候，太阳所在位置是（ ）方，地上的树影所指的方向是（ ）方。 （2）在晚上，北极星永远指着（ ）方。 （3）在树林里，树叶稠的一面是（ ）方，树叶稀的一面是（ ）方。 2.齐读课文2-4段。 3.听写词语。（利用智慧课堂的听写词语功能，以提高学生的注意力。） 二、精读课文 播放情境课文，然后请小朋友们读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？ 提示：都是先写什么，再写什么？ （先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。） 在讲述相关段落时，借助课堂资源中的科普小视频帮助学生理解相关的科普小知识。 三、拓展训练 过渡：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。 1.你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。） （1）自由说，可同桌讨论。 （2）指名说。 （3）写一写。 （4）交流。 四、总结升华 1.自由读课文，说说你读了以后知道了什么。 2.交流： A.与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？ B.说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。 3.指导朗读1，5两小节课文。 评价设计 在课堂中利用了信息技术中的听写词语的功能及课堂随机点名的功能，以体现课堂的随机性，提高学生的注意力。 听写本课的部分词语： 野 外 大 自 然 天 然 指 南 针 帮 助 向 导 教学反思 《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲非常有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。 本课以采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。学习刚开始，我就利用课件的听写功能进行词语的听写，这与平时老师的听写不同，激发了学生的兴趣。在课文学习的过程中，朗读除了老师范读、学生试读外，还利用媒体中的朗读功能进行朗读指导。同时，我运用科普视频简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。 在本课的信息技术运用中，由于操作出现了一些失误，造成了播放课件的不连贯，这些在今后的教学还有待提升。 1 ... ...
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