11《记承天寺夜游》教学设计（表格式）

八年级语文《记承天寺夜游》教学设计 教学目标 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学重点及难点 重点：欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。 难点：体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。 教学方法 朗读法、自学讨论法、阅读理解法 课时安排 1课时 教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等） 教学过程 激趣导入，明确目标 1、美丽的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古诗句吗 古人借月抒怀的诗句：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 举头望明月，低头思故乡。《静夜思》 李白 海上生明月，天涯共此时。《望月怀远》[唐]张九龄 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》 [唐] .白居易 但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》 [宋]苏轼 出示学习目标 1.背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。 2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。 3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。 三、 走近苏轼： 本文作者是苏轼，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。字子瞻号东坡居士，是“唐宋八大家 ”之一。与父亲苏洵弟弟苏辙并称“三苏”。他的词雄 浑豪迈，是宋代“豪放”词派的代表。 四、初读课文，读准字音，读出古韵。 1、用你自己喜欢的方式通读全文 自学指导：结合课文下注释，读准字音，读出节奏。 2、老师范读 3、学生齐读 4、拖音读“念”、“盖”、“但”这三个字，读出古文的韵味。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣／欲睡，月色／ 入户，欣然起行。 念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．怀民／亦未寝，相与／步于中庭． 庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也． 何夜无月？何处无竹柏？但／少闲人／如吾两人者耳。 五、检查预习，疏通文意 （一）自学指导： 结合注释翻译课文，划出不懂的。 同桌交流。全班提问，共同解决。 解释加红的词语 （1）欣然起行 （ ） （2）遂至承天寺 （ ） （3）水中藻荇交横（ ） （4）盖竹柏影也 （ ） （5）相与步与中庭 （ ） （6）但少闲人如吾两人者耳 （ ） （二）课文翻译 元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光照在门上，我愉快地起来行走。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。 庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。 哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，但缺少像我两个这样的闲人罢了。 探究写作背景 本文写于宋神宗元丰六年，当时，作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤朝廷。八月，将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。经过长时间的审问与折磨，几次濒临被砍头的境地。后经多方努力，才获救出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。张怀民此时也因被贬，寄居在承天寺。这真是同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 精读课文，品味感情。 （1）作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 此句运用比喻的手法，形象生动的写出了月光皎洁、空明、清幽宁静的特点。 但少闲人如吾两人者耳。如何理解“闲人”？表现了作者怎样的情感？ “闲人”：清闲的人、有职无权的人、有闲情雅趣的人 情感：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、面对人生逆境的豁达乐观。 课堂检测 1.解释下列句子中加点的字词 （1）月色入户（ ） （2）念无 ... ...