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课件网) 分数的产生和意义 第二课时 把一张正方形纸平均分成4份,每份是这张正方形纸的 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫 分数单位 6 5 分数单位 ： 1 6 分数单位： 1.填一填。 （3）把一个苹果平均分成3份，每份是一个苹果的（ ），单位“1”表示（ ）。 （4）把20本书平均分给4个小组，3个组分得20本书的（ ），单位“1”表示（ ） 一个苹果 20本书 3.按要求写出分数。 每个苹果是这堆苹果的（ ）。 5瓶饮料是这箱饮料的（ ）。 教材P47 1.把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图中涂色部分的大小。 或 2 每个茶杯是这套 茶杯的 每块月饼是这盒 月饼的 每个图标是这排图标的 6. 读出下面分数，并说说它们的具体含义。 长江干流约 的水体受到不同程度的污染。 6. 读出下面分数，并说说它们的具体含义。 死海表层的水中含盐量达到 。 读作十分之三，表示把死海表层的水平均分成10份，盐占其中的3份。 按联合国传统标准，一个地区60岁以上老人达到总人口的 ，这个地区就视为进入老龄化社会。新标准是65岁以上老人占总人口的 十分之一，表示把一个地区的总人口数看作一个整体，平均分成10份，60岁以上的老人的数量占其中的1份。 读作 读作百分之七，表示把一个地区的总人口数看作一个整体，平均分成100份，65岁以上老人的数量占其中的7份。 上面两条直线中，每条直线上的最小刻度用分数表示分别是多少？它们分别是哪些分数的分数单位？ 拓展作业 不一定，因为单位“1”不一定相同。若甲班有30人，乙班有50人，那么甲班人数的五分之三就少于乙班人数的五分之二。 2.下图中涂色部分占全图的几分之几？ 课堂小结 分数的产生和意义 1.分数的产生 生活的需要产生了分数。 2.分数的意义 把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。
