4.1免疫系统的组成和功能教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1（表格版）

人民教育-出卷网- 生物学选择性必修 1 稳态与调节 第 4 章 免疫调节(第 1 课时） 免疫系统的组成和功能 教学设计 1．教材分析 “免疫系统的组成和功能 ”是人教版高中生物学《选择性必修 1 稳态与调节》 第 4 章第 1 节的内容。本节课作为本章的开始， 需要从本章系统的视角， 带领学 生认识免疫系统在维持稳态中的作用。课程的内容主要包括免疫系统的组成和功 能。从系统的角度看， 免疫系统的组成是免疫调节的结构基础， 为后面学习特异 性免疫和应用奠定了基础。免疫功能是本节的难点， 教材中每项功能都分别从正 反两方面进行阐述， 可结合三道防线和生活中的病例， 帮助学生进行理解。最后 认同人体的免疫能力有一定的限度， 从而养成讲究卫生、体育锻炼等健康生活的 习惯。 2．学情分析 免疫的相关内容在初中教材中已经有所涉及，学生对新型冠状病毒疫情防 控、扁桃体发炎等有一定的生活体验， 但免疫调节的内容较抽象， 需引导学生探 究性学习， 通过分析问题、解决问题、思考讨论后总结学习经验。通过对免疫功 能的学习， 引导学生从自身出发， 养成良好的卫生习惯， 提高科学防疫意识， 提 升社会责任感。 3．学习目标 （1）通过人体抵御并清除病原体的过程，说出免疫系统三道防线的内涵；总 结并区分非特异性免疫和特异性免疫。 （2）结合免疫防线，说明免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的概念和相互 关系，构建免疫系统的组成。 （3）通过资料分析，概述免疫系统的功能。 （4）知道免疫力有一定的限度，认同劳逸结合、积极锻炼等健康生活方式。 4.教学重难点 教学重点：免疫系统的组成 教学难点：免疫系统的功能 5.开放性学习环境 采用多媒体呈现资料和图片，提前制作好教学道具，以备学生上课使用。 ( 温 习神 经 —体 液 调 节， 并为免疫调节维 持机体稳态的学习 做铺垫。 ) ( 情境导入 ) ( 通过观察 、获取信 息， 提升归纳总结的 能力。 ) ( 回顾免疫调节的三 道防线 ) ( 基于事实， 阐明人体 生物学构造。 ) ( 构建免疫系统的组 成模型 ) ( 团队合作， 通过小组 展示， 共同完成免疫 细胞的知识构建。 ) ( 通过建模梳理概念 之间的关系。理解模 型演示的过程， 进行 思考讨论， 加强对特 异性免疫的理解， 渗 透科学思维。 ) ( 基于系统结构， 阐明 生物学功能。从正反 两方面， 辩证解释生 命现象。 ) ( 免疫系统的功能 ) ( 渗透结构与功能观、 稳态观与平衡观。 ) ( 总结提升 ) ( 提升健康生活、科学 防疫的意识， 增强社 会责任感。 ) 6、教学环节 教师活动 学生活动 素养发展 通过扁桃体发炎的 亲身经历引发思考， 对免疫调节的学习 产生兴趣。 根据视频讲解伤口感 染化脓的原因，回顾 初中旧知，总结人体 的免疫防线。 学 生 自主 阅读教材 p67，说明各免疫器官 的作用及分布。 结合教材 p68，小组 内合作学习，完成任 务卡中表格信息，对 四种免疫细胞进行区 分。 模型演示两种病毒的 抗原与相应抗体特异 性结合的过程。引发 讨论，阐明特异性免 疫的特点。 概括免疫系统针对外 界病原体，体现出的 防御功能，结合生活 实际，理解功能强或 弱造成的负面影响。 分析资料，概括免疫 系统对待内部威胁发 挥的功能。 梳理本课知识点，学 生表明提高免疫力的 方式和方法。 7.教学过程 学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 人体 免疫 的三 道防 线 【新课导入】当患流行性感冒时，机体会产 生一系列的感冒症状， 医生在做检查时首先 会观察扁桃体的状况。扁桃体发炎表明机体 遭受了病原体感染，前面学过的神经系统、 内分泌系统无法消灭病原体。清除病原体需 要依靠免疫系统。本课将探究免疫系统抵御 病原体并维持机体稳态的过程。 引出本课任务：免疫系统的组成和功能 一、人体免疫的三道防线 ... ...