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课件网) 4 灯笼 吴伯箫 1.理解课文所写基本内容，逐层理清文章思路； 2.认识文中“灯笼”的民俗意义、文化价值； 3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。 学习目标 灯笼的由来 新课导入 散文 文体知识 定义：一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁 特点：形散———取材广泛自由，写作手法不拘一格；神聚———表达主题明确集中 线索：核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化 分类：叙事性散文、抒情性散文、议论性散文 吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。 走近作者 焚身(fén) 溺炕(niào) 神龛(kān) 皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 乡绅(shēn) 争讼(sònɡ) 领域(yù) 斡旋(wò) 怅惘(chàng wǎng) 静穆(mù) 思慕(mù) 锵然(qiāng) 裴公(péi) 星阑(lán) 褪色(tuì) 燎原(liáo) 司马懿(yì) 熙熙然(xī) 霍骠姚(piào) 字音字形 争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调解周旋。 静穆：安静而严肃。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。 解释词语 灯 笼 标题解读 吸读（吸引读者注意）线（线索）象（象征），概括（概括文章内容）心（中心）情（感情） ①点明了写作对象（内容）； ②贯穿全文，是文章的线索（线索） ①点明了写作对象（内容）； ②贯穿全文，是文章的线索（线索） 思考问题 1.作者开头叙写小时候喜欢火、光的情景有什么作用？ 丰富文章内容，增添情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 2.找到本文围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事 细节探究 第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； 第5段，母亲接过纱灯，递给消夜食品； 第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客； 第7段，元宵节看灯； 第8段，进士第的官衔灯高照朱门； 第9段，纱灯上描红； 第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝； 第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 品悟情感 祖父夜行 接灯上学 温暖亲情 乡俗还愿 元宵张灯 族姊远嫁 朱红描字 献帝伴灯 乡情历史 愿做马前卒 家国情怀 明线：灯笼 暗线：情感 背景链接： 1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。 3.结合文章内容，简要说说作者喜欢灯笼的原因。 1.灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激与思念之情。 2.许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下了很多美好的回忆。 3.灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 4.灯笼记录着岁月的沧桑，颇具历史况味。 5.灯笼使作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。 4.第10段写“处境可悯”的汉献帝，有无特殊的意味？ 一个末代皇帝，国破家亡，暗示当时中国面临的险恶处境。 5.如果舍去最后一段，表达效果有何不同 最后一段是议论，顺承上一段的意思，进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了课文的思想境界。如果舍去最后一段，仅有上一段的抒情明志，那么情感表达就过于隐晦，文章 ... ...
