U3 Festivals and customs Welcome to the Unit 教案 教材分析： 本课时是单元导入和阅读两个板块。单元导入呈现的是三个视频，分别关于瑞典的仲夏节、泰国的天灯节、墨西哥的亡灵节。通过视频激发学生的学习兴趣，拓展学生们的知识面。通过讲解名人名言及从视频延伸出讨论内容，激活学生已知的中国传统节日、习俗，并通过拓展问题的讨论增加学生对节日的感知。 教学策略与设计说明： 采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 语言能力上，通过视频任务，锻炼学生视听语言，提高学生听力口语能力。 思维品质上，拓展学生对于传统节日的认知，激活学生已知的节日信息。 文化品格上，通过总结已知的世界节日信息，增强学生文化认同。 学习能力上，懂得运用视听方法，提高语言能力。 教学重点： 激活学生已知信息，引起学生对于本单元内容的兴趣。 教学难点： 活跃课堂氛围，引导学生获得视频中的信息点。 教学资源： 教材、多媒体课件、黑板与粉笔。 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 时间与模式 Step 1 Lead in: Festivals can teach us about the cultures of different countries. Talk about the most impressive festival and discuss the following questions in pairs. T asks Ss: which festival impresses you most What experience can you share 引导学生发表自己的看法，发散学生的思维，鼓励学生进行表达。 15’ CW/GW Step 2 Then T introduces the saying from Heilein and asks Ss to talk about the lessons from it. T analyses the saying by highlighting the key words. Lastly, T introduces Robert A. Heinlein. 通过名人名言，提出传统节日和习俗的重要性，引起学生深度思考的兴趣，拓展学生认知。 5’ CW Step 3 Watch the video: Festivals can teach us about the cultures of different countries. Watch the video and finish the following exercises. When guiding Ss finish this table, T can summarize three questions to help. After Ss completing, T can analyse the video sentence by sentence. Then, T asks two questions to activate Ss’ experience and memory: 1. Do you know what do people do on these festivals Share with us. 2. What other foreign festivals do you know about [Linking the video to answer the questions] 观看视频，激发学生学习兴趣，激活学生关于旅行的已有经验。加深学生对节日和文化的印象和理解。 20’ CW Step 4 T uses a question and picture to attract Ss thinking about the connection between festival and culture. The way is good for Ss to think an issue deeply. Ss needs to follow T’s explanation to find logic’s structure and line. 通过图片和问题，加深学生印象，运用本课时学习内容回答问题。 10’ GW/CW 备注： Ss: Students T: Teacher IW: Individual work GW: Group work CW: Class work ... ...
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