部编版语文七年级下册 5《黄河颂》教学设计

部编版语文七年级下册《黄河颂》教学设计 【教材分析】 统编版语文七年级下册第二单元所选的五篇文学作品都以“家国情�———�为主题，表现不同时代的人民的爱国情感。本单元要求继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。《黄河颂》是本单元的第一篇课文，是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。本诗明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合，韵律自然和谐。本诗十分注意刻画黄河的形象，营造画面之美。诗歌以颂歌的形式塑造了源远流长、奔腾不息、气势宏伟的黄河形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。这种英勇不屈、伟大坚强的精神将激励着中华儿女团结一心，勇往直前，保家卫国。 【学情分析】七年级学生对黄河相关知识了解有限，教学时，可播放相关视频，让学生进一步了解。本诗因创作年代距离学生较远，很多学生未必能真切体会到作者的写作意图，教学中，可引导学生通过联系时代背景理解诗歌内容。学生课下阅读做过批注，但方法单一，内容简略。教学时，要结合课文加以指导。学习诗歌要注重朗读，而学生朗读能力不强，对诗歌的节奏、重音、语调、语速把握不够熟练，教学中，可设计不同形式的诵读，让学生在反复的诵读中逐步理解诗歌，学习黄河精神，激发爱国情感。 【教学目标】 反复诵读，感受诗歌的音韵美。 2.感受诗中黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 3.学习黄河伟大坚强的民族精神，激发爱国热情感。 【教学重点】 借助课文批注，理解诗意，能够给诗歌的精彩段落和关键语句做批注。 了解诗歌的抒情方式，体会作者的情感。 【教学难点】研读文中的精彩段落和关键语句，学会做批注。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入新课 请同学们说一说你对黄河知多少。（学生自由畅谈）下面，让我们观看视频，进一步了解黄河。黄河是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们将学习由光未然作词，冼星海谱曲的《黄河颂》，去感受黄河的英雄气概。 二、走近作者 光未然（1913～2002），原名张光年。湖北光化（今老河口西北）人。诗人、文学评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。《黄河大合唱》共八个乐章，课文选自第二乐章《黄河颂》。 三、初读诗歌，感音韵之美 听示范朗读，明确字音、重读、停顿。 自由朗读，找出韵脚，感受音韵美。韵脚：巅、南、澜、转、环、边、面、篮、源、演。强、上、障、丈、荡、膀、长、样、强。（押 “ɑn”“ɑnɡ”韵。） 全班诵读，要求声音洪亮，字正腔圆，读出感情，读出气势。 四、再读诗歌，赏结构之美 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的情感？预设：“颂”，表达了作者对黄河的热爱和赞美之情。 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，请同学们仔细阅读诗歌，学会抓住诗歌中的关键字词，用思维导图的形式，梳理诗歌的层次。（提示：歌词部分，哪些句子是在“颂黄河”？在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？） 五、研读诗歌，品形象之美 1.研读批注，习得方法。 请同学们结合课后“积累拓展”第三题对批注的解释，理解批注。批注是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。批注的对象可 ... ...