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课件网) Unit 4 Where is my car Part A Let’s spell PEP·三年级下册 b f r h at Let’s spell b m d s ad Let’s spell t m d b en Let’s spell t m d b ig Let’s spell Where is the box It’s on the desk. Where is the dog A dog is on the box. Is it a yellow box No,it isn’t.It’s an orange box. The dog has an orange body. orange body Let’s spell dog dog box box orange orange body body / / g Let’s spell To match the picture __og p b d d d o g /d/ / / /g/ /d g/ 先点击 听单词 补全单词 正确的字母有触发器 可让孩子们点击 声音都是点击后可以听 To match the picture __ox p d b b b o x /b/ / / /ks/ /b ks/ Let’s spell 先点击 听单词 补全单词 正确的字母有触发器 可让孩子们点击 声音都是点击后可以听 To match the picture __range a u o o o r a n g e / / /r/ / / /n/ /d / / r nd / Let’s spell 先点击 听单词 补全单词 正确的字母有触发器 可让孩子们点击 声音都是点击后可以听 Warm up To match the picture bo_y p b d d b o d y /b/ / / /d/ / / /b d / 先点击 听单词 补全单词 正确的字母有触发器 可让孩子们点击 声音都是点击后可以听 Sing the chant together The dog is on the box. The orange box. See the dog, See the box, See the dog on the orange box! Let’s chant 1. box dog doll mom 2. on body orange box 1 3 2 4 2 1 3 4 Listen to the tape. Number the words that your hear. Try to read more words. pot top dot fox hot cop got not job shop sock pod Let’s read Listen and write Listen and write dog box body orange Listen and write the words. Let’s read Let’s read Sam’s pot Let’s read Tom got a pot pot Let’s read Ram got a pot Let’s read Sam got a pot Let’s read Pat,pat,pat Let’s read Tap,tap,tap Let’s read Tom got a mop! mop Practice 判断下列各组单词中红色部分发音是（ √ ）否（ × ）相同。 dog box hot go orange on body to 1. ( ) 2. ( ) 3. ( ) 4. ( ) √ × √ × Homework 1. Read and write the words ”dog, box, orange, body”. 2. Read the chant after class. 3. Do the exercises.中小学教育资源及组卷应用平台 PEP三下Unit4 Where is my car 单元整体设计 第一部分 单元教学设计总思路 一、教学理念 《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。 二、单元教材分析 （一） 单元主题意义分析 项目 内容 主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度 单元功能：询问、介绍 育人价值 在生活中收拾自己的物品”和“分类整理物品、并学会欣赏干净整洁的家庭环境” （二） 教材分析 本单元的学习主 ... ...
