(
课件网) 基于核心素养的英语大单元教学 教学案例分享--以Unit5 为例 如何进行大单元教学设计？ 1、研读文本 2、构建主题关联图 3、构建单元教学目标图 4、教学活动设计 5、教学反思 第一次文本研读 初读文本，作出主题内容关联图 （以七下第五单元为例） 第二次文本研读 二次研读文本，领悟“育人”功能 第二次文本研读 第二次文本研读 其他教师文本研读 单元主题内容关联图 单元目标体系构建 （学科核心素养） 单元目标体系构建 （语言、交际、成长目标） 话题学习目标 大单元教学设计流程 目标分析 设计意图 教学活动 教学反思 教学活动设计“三层次” U5T1 SectionB 导入 T：How are you today 预设S：I feel good/happy... T：I feel great, too. Do you know why Guess how I come to school 预设S：By car. T: No, I usually come to school by car, but today is Wednesday. Because of the traffic restrictions, I can’t drive my car. Guess again! 预设S：Do you come to school by bus T: No, let me tell you. Today I get up at 4:30 and I seldom get up at this time，but today is different. Then, I come to school on foot. On my way to our school, I see the sunrise. I never see such a beautiful sunrise like today. So I feel so excited. what time do you usually get up 设计意图： 通过让学生猜测老师是如何到校的引入新课。该部分的目的在于训练学生获取信息和推理的能力，在复习上节所学交通方式的基础上感知有关频度副词的用法。让学生在描述中感知不同频度副词之间的关系。此活动旨在让学生感知课文中的文本在生活中的应用。 教学活动设计案例-- 教学活动设计案例--学习理解 设计意图： 本话题主要用现在进行时的结构讲述学生校园生活。因此，第一课时首先将现在进行时的结构通过活动设计呈现出来，学生通过多个现在进行时的句子和歌词，进行归类，总结现在进行时的结构，从而为整个话题扫清一定的障碍。第二步，通过图片展示，让学生感知并认识新单词，再通过练习，加深学生对单词的理解和运用；最后一步是对话文本的处理，学生在模拟的真实语境中通过实际运用，理解目标词汇和句型的意思，以理解为意义识记比机械识记下效果好得多。 教学活动设计案例-- U5T2 教学设计 课时一 （SC2a,2b, SA 2,3a,1a,1b,1c,3b） 第1步：P14 2a，2b 第2步：P9 2，3a 第3步：p9 1a, 1b, 1c,3b 教学活动设计案例--应用实践 I’m sitting here in a boring room. 我坐在一间无聊的屋子里。 I’m wasting my time. 我正虚度光阴。 I’m hanging around. 我正在四处闲逛。 I’m driving around in my car. 我开着我的车到处转。 I’m turning my head up and down. 我上下转动着我的头。 I’m stepping around in a desert of joy. 我在充满欢乐的沙漠中漫步。 Lemon tree 歌词 U5T2 教学设计 课时一 (SC2a,2b, SA 2,3a,1a,1b,1c,3b) 课时二 (SC 1b,1a) 课时三 (SD 1，2) 课时四 (SB) 设计意图： 基于对单元文本的研读和分析，结合单元学习主题，根据教学活动设计学习理解，应用实际和迁移创新“三个层次”的原则，将原本设计打散重组，设计有梯度、循序渐进的教学活动。 教学活动设计案例-- 教学活动设计案例--迁移创新 Activity: Watch a video,and answer the questions. S1: Hi,Amy, what time do you usually get up S2:HI,Summer,I ususlly get up at 6:00,but sometimes I get up at 8:00. S1: And how do you go to school S2: By car. What about you S1: I usually walk to school, but sometimes I go to school by car. And what time ... ...
