(
课件网) 2.生物学研究的常用方法是_____。研究 生物进化的过程中，_____是非常重要的证据。 1.化石是生物的_____、_____或_____由于种种原因埋藏在底层中，经过若干万年的复杂变化形成的。 3.生物进化的总趋势是由_____到_____、由_____到_____、由_____到_____。 [课前回顾]生物进化的历程 遗体 遗物 生活痕迹 比较 简单 复杂 低等 高等 水生 陆生 化石 生物进化的原因 第三节 第三章 生命起源和生物进化 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？ 推动生物进化的原因是什么呢？ 一、分析生物进化的一个实例 桦尺蛾是中国北方桦树的主要害虫 桦尺蛾幼虫桦尺蠖（huò） 一、分析生物进化的一个实例 [自主学习]阅读课本P62-63： 1.找：1850年、1950年曼彻斯特地区两种体色的桦尺蛾数量分别是怎样的？ 2.析：分析为何会有这样的现象？ 3.思：思考如何能让桦尺蛾体色恢复1850年情况？ 1.找：1850年、1950年曼彻斯特地区两种体色的桦尺蛾数量分别是怎样的？ 100年后 （浅色个体占多数） （深色个体占多数） 2.析：分析为何会有这样的现象？ 100年后 长满地衣的树干 工厂煤烟杀死地衣的黑褐色树干 环境变化和天敌的选择 （浅色个体占多数） （深色个体占多数） 3.思：思考如何能让桦尺蛾体色恢复1850年情况？ 关闭曼彻斯特周围的工厂，治理环境，保持桦尺蛾生活区的良好环境。 保护色 生物与周围环境的色彩 的体色叫作保护色。 相 似 夏天 秋天 秋冬过渡 冬天 雷鸟体色 泥土上的蛙 落叶上的蛙 绿叶上的蛙 枯叶上的蛙 二、模拟保护色的形成过程 [自主学习]阅读教材64页，完成以下表格： 项目 模拟对象 大彩纸 各色小彩纸 组员 各色备用小彩纸 环境 猎物 捕食者 后代 提出问题：动物的保护色是怎样形成的？ 作出假设：_____ 保护色的形成是环境对动物影响造成 实验步骤 准备 抓捕 记录 补充 在背景上放4色“猎物”各25粒，均匀铺洒。 每次抓1个，直到剩余25个“幸存者” 记录25个幸存者中，各色数目 给每个幸存者都补充3个后代 捕食者 幸存者数目 第一代 第二代 第三代 黄色 绿色 蓝色 黑色 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.转身快速抓一张卡片，哪种容易被抓？ 第一代 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 第一代幸存者 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 黑色 绿色 蓝色 黄色 第一代幸存数量 15 5 3 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 第二代 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.第一代和第二代有什么变化？ . . . . . . 第二代幸存者 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 黑色 绿色 蓝色 黄色 第二代开始数目 60 20 12 8 第二代幸存者 20 2 2 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 第三代 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 第三代幸存者 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 黑色 绿色 蓝色 黄色 第三代开始数目 60 6 6 3 第三代幸存者 22 2 1 0 结果分析 1.分析每一代幸存者数据，分别是哪种颜色的“幸存者”最多？ 为何会有这样的情况？ 如果改变背景颜色结果是否一样？ 黑色与背景颜色更为相似，第一眼不容易被发现 第一代 第二代 第三代 纸片数量 开始 ... ...
