14《蜜蜂》教学设计

《蜜蜂》的教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能目标：学生能够认识生字词，理解课文内容。 2. 过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和科学探究思维。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。 二、教学重难点： 1. 教学重点：理解蜜蜂的行为和特点，掌握课文中的科学知识。 2. 教学难点：培养学生的科学思维和探究精神。 三、教学方法： 1. 讲授法 2. 提问法 3. 讨论法 4. 小组合作法 四、教学过程： ———介绍一下作者 . 法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。 他自幼对昆虫充满兴趣，一生致力于昆虫研究。以下是他的一些主要特点和成就： . 细致的观察力：能够敏锐地观察到昆虫的细微特征和行为。 . 详实的记录：通过详细记录昆虫的生活习性、形态特征等，为昆虫学提供了丰富的资料。 . 生动的描述：以生动形象的语言描述昆虫的世界，使读者对昆虫的生活有了更深入的了解。 . 代表作：其著作《昆虫记》被誉为昆虫学的经典之作。 . 科学贡献：对昆虫学的发展做出了重要贡献，他的研究成果为后来的昆虫学家提供了重要的参考。 . 文学价值：他的作品不仅具有科学价值，还具有很高的文学价值。 2. 初读课文（整体感知） - 学生自主阅读课文，掌握生字词。 - 蜜（mì）：蜜蜂、甜蜜、蜜月 - 蜂（fēng）：蜂王、蜂拥、蜂窝 - 辨（biàn）：辨认、辨别、明辨是非 - 阻（zǔ）：阻力、阻挡、推三阻四 - 跨（kuà）：跨进、跨过、移山跨海 - 括（kuò）：包括、括号、概括 - 检（jiǎn）：检查、检测、检讨 - 查（chá）：查验、查看、查字典 - 确（què）：正确、确实、确有其事 - 误（wù）：错误、误导、准确无误 - 途（tú）：沿途、途中、路途 - 陌（mò）：阡陌、陌生、视如陌路 该课多音字有： - 闷：mēn（闷热）mèn（烦闷） - 散：sàn（飞散、散开、扩散）sǎn（零散、闲散、散装） - 几：jī（几乎）jǐ（几次、几个） - 尽：jǐn（尽管）jìn（尽力、尽量） 3. 精读课文（深入理解） - 引导学生理解课文内容，思考以下问题： ——— 蜜蜂的生活习性是怎样的？ - 群居性：由蜂王、雄蜂、工蜂等个体组成，它们之间形成独立的生活团体，但是蜂群与蜂群之间互不串通。 - 排他性：群体内部靠特有的群味来辨别异同，群味相同时蜜蜂之间能和平相处，但若群味不同则将大打出手。 - 社会性：三种蜜蜂都有明确的分工，它们组成了这个团体的重要部分，离开哪一种类型的蜜蜂，这个群体都不能得以生存。 - 储食性：食物是花蜜和花粉，但植物开花泌蜜有一定的周期且不连续，加之气候也未必适宜蜜蜂出巢采集，因此蜜源丰富的季节蜜蜂会大量采集食物储存在蜂巢中，等外界蜜源匮乏或不适宜采集时蜂群便以储备的食物为生，另外蜜蜂还能将花蜜酿制成蜂蜜存储在蜂巢中。 - 营巢性：对蜜蜂而言，整个蜂群的发展和延续都是围绕蜂巢进行的。蜂巢由数张或十数张相对平行且垂直于地面的巢脾构成，巢脾由一系列紧密排立的六面体巢房组成，而巢房则是工蜂用蜂蜡筑成的，蜂群在巢房中培育新蜂并在巢房中储备蜂蜜等食物。 - 分蜂性：事实上分蜂也是蜜蜂扩大种群数量的主要方式，在分蜂之前蜂群便会做好一系列的准备。 - 迁飞性：蜜蜂对环境的适应性极强，例如蜂巢附近蜜源匮乏时蜂群便会弃巢迁飞到其他蜜源丰富的地方，或者蜂群受巢虫、胡蜂等敌害威胁严重时往往也会弃巢而逃。 ———作者进行了怎样的实验？让学生用简单语言描述 实验过程大致如下： . 捉蜜蜂：在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂。 . 做标记：给蜜蜂做上白色的记号。 . 放蜜蜂：把蜜蜂带到两里半路外的地方放飞。 . 观察记录：记录蜜蜂飞回来的数量。 ———实验结果如何？ 实验结果是，蜜蜂飞回来了。 作者放飞的蜜蜂大部分都准确无 ... ...