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课件网) 人教版四年级数学下册 4.2.1 小数的性质 学习目标 理解小数的性质。 掌握小数的性质。 你发现了什么？ 0.1 m = 0.10 m = 0.100m 从左往右观察 小数末尾添上“0”，小数大小不变。 从右往左观察 小数末尾去掉“0”，小数大小不变。 1．自学课本38页例2，在两张正方形的纸上分别 表示出0.3和0.30，并比较它们的大小。 3．小组交流，总结小数的性质。 2．思考 是不是所有小数可以在末尾添上“0”或者去掉 “0”，不改变小数的大小？ 第四章 教学过程 激 趣 导 入 探 究 新 知 练 习 巩 固 研 讨 归 纳 教学过程 教材第39页“做一做”第1题 1.化简下面各数。 0.40 = 1.850 = 2.900 = 0.080 = 12.000 = 0.4 1.85 2.9 0.08 12 （ ） （ ） 1.把1m平均分成10份，每份是（ ）dm，是 m，也可以表示成（ ）m。 1 1 10 0.1 （ ） （ ） 2.把1m平均分成100份，每份是（ ）cm， 是 m，也可以表示成（ ）m。 1 1 100 0.01 （ ） （ ） 3.把1m平均分成1000份，每份是（ ）mm， 是 m，也可以表示成（ ）m。 1 1 1000 0.001 情境导入 在商店里，商品的标价经常写成这样： 问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 它们是相等的。 2元5角0分 8元0角0分 新课讲解 小数的性质： 小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 0.3 0.30 0.3 = 0.30 比较大小 感受小数性质在生活中的应用。 小结：根据生活需要，我们在记录数据时，有的小数末尾有“0”，有的小数末尾没有“0”。 2.50元 8.00元 8元 2.4元 从图中你能知道什么？ 新课讲解 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小 小组合作： 1.量一量：利用直尺和三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长的纸条。 2.比一比：比较量出的三张纸条的长度。 3.想一想：这三个数的大小关系是怎样的？ 新课讲解 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小 新课讲解 复习导入 在商店里，商品的标价经常写成这样： 这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，即2元5角。 8.00元表示8元0角0分，即8元。 品名:中性笔 单价:2.50元 品名:笔袋 单价:8.00元 2.50元和2.5元、8.00元和8元有什么关系呢？ 2.50元＝2.5元 8.00元＝8元 品名:中性笔 单价:2.50元 品名:笔袋 单价:8.00元 0.9＝ 5.4＝ 30.04＝ 8.18＝ 14＝ 教材第39页“做一做”第2题 不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。 30.040 0.900 5.400 8.180 14.000 不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？ 3.90m 0.30元 500m 1.80元 0.70m 0.04元 600kg 20.20m 教材第41页“练习十”第1题 3.90m，0.30元，1.80元，0.70m，20.20m中末尾的“0”可以去掉，根据小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 500m，600kg是整数，末尾的0不能去掉。 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。 0.1m是 m，也就是1dm 1 10 0.10m是10个 m，也就是10cm 1 100 0.100m是100个 m，也就是100mm 1 1000 1dm＝10cm＝100mm 0.1m＝0.10m＝0.100m 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。 1 自主探究1 1.量一量：利用直尺和三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长的纸条。 2.比一比：比较量出的三张纸条的长度。 3.想一想：这三个数的大小关系是怎样的？ 把相等的数连起来。 相等的小数必须具备： ①同一数位上的数字相同； ②末尾的“0”不影响小数的大小。 教材第41页“练习十”第2题 给下面的物品加上价签（以元为单位，用两位小数表示）。 15元5角 6角 8元 2元3角 15.50元 0.60元 8.00元 2.30元 教材第41页“练习十” ... ...
