教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 春季 课题 古诗三首（第二课时） 教学目标 1.正确朗读古诗，读准多音字“裳”，会默写本诗。 2.掌握律诗的特点，知道四联的名称。 3.能说出诗句的意思，以及诗人表达的感情。 4.能通过诗中动作、语言、神态的描写，展开合理想象，体会诗人的内心。 5.有感情地朗读古诗，既能读出诗人的爱国情，也能读出自己的爱国情。 教学内容 教学重点： 1.能说出诗句的意思和它们所表达的诗人的感情。 2.能通过诗中动作、语言、神态的描写，展开合理想象，体会诗人的内心。 教学难点： 1.能借助群文阅读，理解诗人在特定的时代背景下所饱含的家国情怀。 2.能通过本课三首古诗的比较，深化对单元导语“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”的理解。 教学准备： 1.学习任务单：课前导学单、课堂学习单 2.标有巴峡、巫峡、襄阳、洛阳的地图 3.史料视频：安史之乱 4.教学课件 教学过程 一、知“诗圣”之名，识七律特点 课前，我们来玩个小游戏———连连看，请看屏幕。 1.出示：“X圣”与对应的人物 至圣先师 武 圣 书 圣 医 圣 诗 圣 茶 圣 孔子 关 羽 王羲之 张仲景 杜 甫 陆 羽 2.提问： （1）通过连连看，你发现了什么？ （2）那什么样的人能称为“圣人”？（品德高尚，对后世有莫大功德） 3.过渡：最近，我们正在学习古诗。今天学一首诗圣杜甫诗，通过他的诗作去读懂“诗圣”的情怀。【出示：闻官军收河南河北】 4.揭诗题，读诗题，解诗题 （1）齐读诗题 （2）通过预习，诗题是什么意思？ 预设：官军，就是朝廷的军队，这里指唐朝军队。 收：收复。 河南河北：黄河的南北两岸。 师语渲染：半壁江山都被人夺走了，此时的国家怎么样？危在旦夕啊！在这样的时候，国家镇压叛乱，打了大胜仗。诗题仅用八个字，就简洁明快地概括了一个大快人心的好消息啊！来，让我们读出畅快之感。 5.学习律诗的特点：四联名称 （1）和本课的前两首诗比较，这首诗有什么不同？ （2）介绍七言律诗【出示：七言律诗】 七言律诗，起源于南北朝，萌芽于齐梁，定型于初盛唐之间。到了杜甫，七言律诗展示其诗体的独特魅力。杜甫全面开辟了律诗的境界，他写时政抱负、风土人情、文物古迹，在他的推动下，七律的内容丰富、格律讲究、对仗工整，使律诗的文学价值与古诗、绝句形成了三足鼎立之势。 七律的字句篇幅固定，由四联组成，每一联有两句。它们的名称分别叫：【出示：名称】首———颔———颈———尾联。虽然篇幅上长了，但律诗和绝句一样，讲究平仄和对仗，所以律诗充满了韵律。自由朗读这首诗，读出自己的感觉来。 二、初读古诗，理解诗意 1.初读古诗，读准字音，读好节奏 （1）出示古诗节奏，学生自由练读 剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。 （2）指名读，正音 预设：这个“裳”(cháng)字读得很好，为什么不读“shāng” （古时候的衣服，上衣为衣，下裙为“裳”。） （3）我们一起来读这首诗。 2.借助注释，理解诗意 （1）“涕泪”这个词读得很准确，谁知道它的意思？（涕，眼泪。泪，眼泪。）“涕”现在是什么意思？（鼻涕）像这样意思发生改变的词，叫古今异义词。像这样的词，在这首诗里还有吗？ （2）学生汇报古今异义词：衣裳、妻子、青春 预设：衣裳：古指上衣和下裙；今指衣服。 妻子：古指妻子和孩子；今指成年男子的配偶。 青春：古指春天；今指青年时期。 三、再读古诗，感悟诗情 1.扣住诗眼，初步体会诗人之“喜” 这首诗的大致意思读懂了吗？诗人在写这首诗的时候，表达了什么样的情感？有一个字直接抒情，哪个字？【板书：喜】喜到什么程度？（喜欲狂） （1）孩子们，你 ... ...
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