8.《红楼春趣》表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 春季 课题 8* 红楼春趣 教学目标 1.初步学习并运用阅读古典名著的方法，大致读懂课文，学会“恰、屉”等9个生字，理解“忌讳、晦气、窗屉子、籆子、登时”等陌生词语的意思。 2.理清故事情节，感受“春日大观园内放风筝”的趣味；通过把握对人物神态、动作、语言的细节刻画，初步感知宝玉、黛玉等人物形象，学习细节描写。 3.以课文为导引，以“放风筝”为切入口，管窥小说主题，通过补充阅读脂本《红楼梦》选段、观看影视片段等，进一步了解《红楼梦》，激发对整本书的阅读兴趣。 教学内容 教材及学情分析： 统编版教材五年级下册第二单元第8课《红楼春趣》是“名著单元”中的最后一篇选文，为略读课文。紧随这一单元之后就是“快乐读书吧”，推荐阅读中国古典四大名著。四大名著中，较之其他三本，学生对《红楼梦》是最陌生的。因此，学生与《红楼梦》的“初相遇”显得至关重要，既不能过于深奥，使他们望而生畏；也不能流于肤浅，辜负了经典。 课文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮词》（程本），题目为编者所加。课文讲述了宝玉和众姐妹、丫鬟春日里在大观园内放风筝的故事。叙事节奏明快，细节生动，人物形象饱满，字里行间洋溢着贾府鼎盛时期少男少女们自在嬉戏的朝气和欢乐———这样的内容无疑是适合初次接触《红楼梦》的小学生阅读的。 因时代隔阂，学生对文中一些语言的理解有一定的难度，需要掌握一些方法，才能使阅读更顺畅。由于此前学习《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》时已有训练阅读名著的基础，读通读顺课文对学生而言应该不难。 较之脂本《红楼梦》中的同章节选段，选自程本的《红楼春趣》主要彰显了贾府儿女们春日大观园内放风筝的“乐”与“趣”，可以说截取了小说中的一个很小的切面，但这一面也足以为学生打开一扇瞭望《红楼梦》的窗口。本着“大语文”的理念，本课的教学，将教材作为“定篇”的同时也视作“用件”，用以发挥“导读”的作用。因此，教学中没有就篇论篇，局限于文本内容，而是把握教材内容与原著之间的链接点———�黛玉放风筝意味着什么”，通过置换版本进行补充阅读、观看影视剧经典片段等策略，由“放风筝”的表象引向隐喻，由选文单薄的“乐”引向原著厚重的“悲”，由“单篇”引向“整本书”，激发学生进一步阅读、探究《红楼梦》的兴趣。 教学重点： 1.通过把握对人物神态、动作、语言的细节刻画，初步感知宝玉、黛玉等人物形象，学习细节描写。 2.以课文为导引，以“放风筝”为切入口，通过补充阅读脂本《红楼梦》选段、观看影视片段等，带领学生进一步管窥《红楼梦》主题，激发学生阅读整本书的兴趣。 教学难点： 以课文为导引，以“放风筝”为切入口，通过补充阅读脂本《红楼梦》选段、观看影视片段等，带领学生进一步管窥《红楼梦》主题，激发学生阅读整本书的兴趣。 教学过程 学习任务一：通读畅想解“春趣” 创设情境，提出任务 （一)展示剧照，导入课题 1.课件展示学校元旦晚会上老师们表演《红楼梦》片段的剧照，生猜剧名 2.生谈课前对《红楼梦》的了解，师补充介绍版本常识（为后面置换版本阅读做铺垫） 3.揭示课题 （二）设置情境，激发兴趣 1.出示：“红楼”剧组招募小助手启事 2.明确要求 【设计意图：根据2022版新课标理念，创设活动情境———�红楼”剧组招募小助手，以“学习任务群”的形式来结构化构建整节课。初次接触《红楼梦》，充分尊重学情，提前学生布置了解作品，消弭对这部古典巅峰巨著的隔阂感和紧张感。】 初读课文，关注“情节” （一）活动一：读课文，明剧情 1.明确学习要求： 2.关注“交流平台”，回顾阅读名著的方法 （1）据文猜意 （2）不求甚解 （3）借 ... ...