中小学教育资源及组卷应用平台 12《台阶》学习任务单 【学习目标】 1.1.结合小说的文体特征，从情节入手，梳理小说的结构层次。 2.品读文中细节描写,分析人物形象。 3.体会“台阶”的含义，把握小说的主题。 【课前预习】 1.给加点字注音。 凹凼( ) 涎水( ) 门槛( ) 晌午( ) 绿荫( ) 烟瘾( ) 筹划( ) 黏性( ) 头颅( ) 尴尬( ) 醒悟（ ） 庄稼茬 ( ) （答案见配套课件） 2.词语释义 凹凼： 尴尬： 烦躁： 若有所失： 大庭广众： 微不足道： 自言自语： 低眉顺眼： 3.知识链接。 文体知识 小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物形象，多角度多层次地反映现实生活的文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境 背景链接： 本文是作者亲历农村生活的深刻感受，于1988年发表于《上海文学》。李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步，虽然农业生产力还比较落后，许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状，作者根据当时现实写下了这篇小说。 【课中探究】 任务一：初读课文，梳理情节 1.请用简洁的语言讲述父亲和台阶的故事。 2.结合小说的特点，梳理文章情节。 任务二细读课文，解读“父亲” 活动1 品味细节，分析父亲形象。 自读课文，找出文中描写父亲的词句作批注，品读细节描写并分析“父亲”形象。 活动2 探究原因 为什么父亲通过自己毕生的努力造出了一栋有高台阶的新屋，精神上不但没用获得真正的满足，反而总感觉一种莫名的不自在和逐渐强烈的失落感呢？ （1）对比中寻直接原因 用简洁词语概括父亲的在“台阶”造成前后的身心变化，并思考此变化的直接原因。 （2）质疑中探根本原因 思考：台阶高低真的和地位有什么必然的联系吗？ 任务三：品读“台阶”，探讨主题 1.文中写到了几种台阶？分别有什么含义？ 台阶 含义 三级台阶 高高的台阶 九级台阶 2.体悟主题 你认为小说通过父亲这一形象表达了什么主题？ 【课后延学】 阅读推荐：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞———一个父亲的札记》。 附： 父爱 文/苏童 关于父爱，人们的发言一向是节制而平和的。母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义，但是对于许多人来说，父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。 前不久在去上海的旅途上带了一本消遣性的杂志乱翻，不经意间翻到了一篇并非消遣的文章，是一个美国人记叙他眼中的父爱的。容我转述这个关于父爱的故事，虽说是一个美国人的父亲，但那个美国父亲多少年如一日为儿子榨橙汁的细节，首先让我想到我的父亲。我父亲则是几十年如一日地早起，为儿女熬粥，直到儿女一个个离开家庭。我一直在对比中读这篇文章，作者说他每次喝光父亲榨的橙汁后必然拥抱一下父亲，对父亲说一声我爱你，然后才出门。那个美国父亲则接受儿子的拥抱和爱，什么也不说。拥抱在西方的父子关系中是一门必备课，我从来就没拥抱过我的父亲，但我小时候每天第一眼看见父亲时必然会例行公事地叫一声：爸爸。 到我长大了一些，觉得天天这么叫有点烦人，心想不叫你你还是我爸爸，有时就企图蒙混过去。但我父亲采取的方式是走到你前面，用手指指着自己的鼻子，我就只好老老实实一如既往地叫：爸爸！奇怪的是那美国儿子与我一样，他说他有一天也厌烦了这种例行公事的拥抱，喝了父亲的橙汁想径直溜出去，那个美国父亲就把儿子挡在门前了，说：你今天忘了什么吧？这时候我仍然在对比，我想换了我就顺势说，谢谢你提醒我，然后拥抱一下了事。但美国的儿子毕竟与中国的儿子是不同的，他想得太多要得也太 ... ...
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