第四节 全球气候变化与国家安全-教学设计（表格版）

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高二 学期 春季 课题 全球气候变化与国家安全 教学目标 1.综合思维：结合碳循环示意图、温室效应原理，理解碳排放与全球变暖的关系，分析全球变暖对对自然环境、人类社会、国家安全的影响。 2.区域认知：结合材料、区域图，认识全球气候变暖对不同区域地理环境的影响。 3.人地协调观：运用实例，说明国际合作对应对气候变化的重要性，增强国际减排合作意识，建立人地和谐的发展观；了解我国应对全球气候变化的减碳之诺，增强国家自信心和民族自豪感，并树立节能减排、保护环境的意识。 4．地理实践力：结合所学知识，从自身做起，保护我们生存的环境，增强珍爱地球、保护地球的责任感。 教学内容 教学重点： 1.碳排放对全球变暖的影响。 2.全球气候变化对环境及国家安全的影响。 3.碳减排国际合作的重要性。 教学难点： 1.说明碳循环的过程。 2.应对全球变暖的措施 教学过程 【新课导入】 [图片]马尔代夫水下内阁会议 [讲解]2009年，马尔代夫总统及内阁成员,在6米深的海底,召开了世界上首次水下内阁会议。会议呼吁世界各国关注全球气候变化，并积极减缓温室气体排放。 [思考]为什么马尔代夫要在海底,召开这次呼吁关注全球气候变化的会议？全球气候变化会,对马尔代夫会造成哪些影响？我们通过一则视频来了解一下。 [视频]全球变暖或使马尔代夫消失 【设计意图】 1、创设情境，激发学生学习兴趣。 2、提出问题，引发学生对全球气候变化的思考，从而引出本节课的课题。 【新课讲授】 一、全球气候变化与人为碳排放 [过渡]通过视频，我们了解到全球变暖威胁了马尔代夫的生存，有关注相关实事新闻的同学肯定已经了解到，全球气候正在变暖，并且对我们人类产生了影响。 [讲解]下图是工业革命以来全球气温和大气中的CO2浓度的变化情况，图上方青色的曲线表示的气温变化，我们可以看到全球气温呈现波动上升趋势，20世纪50年代以来的增温尤其明显。图下方黄色曲线表示CO2浓度变化，呈持续上升趋势。 [提问]CO2浓度和气温都是上升趋势，他们之间有什么内在联系？ 【设计意图】 1、带领学生从图中提取信息，提高学生读图能力。 2、提出问题，引发学生对全球气候变化与CO2联系的思考，从而引出温室效应。 [提问]CO2浓度的增加对气温上升有什么影响呢？请同学们结合大气受热过程图，分析CO2浓度增加对全球气候变暖的影响？ （学生思考并回答） [讲解]太阳短波辐射被大气削弱后到达地面，地面吸收后增温，产生地面长波辐射，大气中的CO2等温室气体可以强烈吸收地面长波辐射，并且通过大气逆辐射形式把热量还给地面，这使得地球接受的太阳能不会马上散失掉，形成温室效应，对地球起到保温作用。 【设计意图】 1、唤醒学生已有知识，用大气受热过程的知识解释二氧化碳增加是气温上升的原因，实现温故知新。 [过渡]那为什么大气中的CO2浓度为什么会增加呢？ [讲解]这和人类活动对碳循环的影响有关，碳循环是指碳元素在大气圈、水圈、生物圈以及岩石圈之间迁移、转化所构成的循环。在大气圈，碳元素主要通过CO2等形式存在;生物圈的碳元素主要通过生物有机体形式存在;生物通过光合作用可以吸收大气圈中的CO2;生物通过呼吸作用及分解过程又会释放出CO2;古生物遗体经过长时间的高温高压形成化石燃料储存于岩石圈中;岩石圈里的碳元素通过地质作用或化石燃料的燃烧又释放出来;碳元素可以溶于水，以碳酸根离子形式存在;通过沉积作用形成碳酸盐储存于岩石圈中。自然界的碳循环过程维持了大气中CO2等温室气体含量的相对稳定 【设计意图】 1、通过图文解析，了解碳循环。 [过渡]工业革命以来，全球大气层中的CO2浓度在不断上升。 [提问]结合碳循环过程，分析人类活动影响了碳循环中的什么环节？ （学生思考并回答） ... ...