牛津译林版（2019）选择性必修 第一册Unit 2 The Universal Language Project and Assessment 教案（表格式）

U2 The universal language Project and Assessment 教案 教材分析： 本课时主要围绕主题“喜爱的歌曲”，设计歌曲档案的课堂活动，通过小组合作和小组竞争的学习方式，让学生在做中学，在学中做。教学中将综合训练学生的独立思考能力、团队协作能力、自我评价能力。成果展示后学生需锻炼反思提高能力。在实际的操作中，促进学生加深对于歌曲的理解，懂得描述歌曲的要素和表达方法。最后，复习本单元重点内容，从语言到文化各个方面进行总结和反思。 教学策略与设计说明： 采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 语言能力上，掌握音乐档案的组成部分和核心内容，能够阅读与写作完成关于音乐描述的文本，在实际的操练中进一步复习本单元的语言知识。 思维品质上，发展审美能力和归纳事物特点的能力，发散性思考歌曲内容，创造性思考歌曲的特点。 文化品格上，通过制作关于喜爱歌曲的档案，加深学生对于此歌曲全面的了解，提高对于英文歌曲中文化内涵的理解。 学习能力上，提高用英语进行思维的能力，培养自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生的实践能力。 教学重点： 学生阅读并分析样例，探讨歌曲包含的内容，制作喜爱歌曲的档案。 教学难点： 以课堂教学为依托，加强和提高运用英语的综合能力。 了解主要的结构与内容，小组合作完成档案。 教学资源： 教材、多媒体课件、黑板与粉笔。 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 时间与模式 Step 1 Lead in: T plays a short video at , then asks a question: what is the writer doing And why Ss may answer: record her favourite lyrics, favourite song etc. Then, T asks: What activities would you do for your favourite songs T shows some option and gives some explanation for each activity and leads in “music profile”. 通过视频激活学生已知。贴近生活的内容引起学生学习兴趣。 5’ CW Step 2 Project task A: First, T gives definition of “profile” for giving the first impression of the project. Next, T leads the discussion for choosing their favourite songs. If possible T can give some tips. Tips: 1. Open your music players, favourite 2. think of your favourite singer, pick a song from him or her 3.Think of your favourite type 通过解释profile的意思，引导学生思考使用场景和制作意义。组织学生讨论，并给与建议，提高学生表达热情。 5’ CW/IW Step 3 Project task B: T gives some aspects Ss can research for their songs. Each aspect, T gives some detailed information it can cover, and uses Try Everything as example. Also, T needs to explain the language expression in the sample profile. … Finally, Ss have 5-8 mins to research the song they like. 展示搜索内容的方向，给学生提供灵感和想法，运用书本样例，落实研究内容的表达。 15’ CW/GW Step 4 Project task C: T analyses the design of the sample profile. T highlights the CD pattern as background picture, cartoon character from Zootopia, topic and description. Also, T can give some other possible designs to stretch Ss’ idea. Then, T leads Ss to think what other methods we can present our profile. T can give other two option: PowerPoint and video beside a poster. Then T tell the features of each method. Ss can complete the task after the class. If Ss all finish the ... ...