11《白桦》 教学设计（2课时）

《白桦》教学设计方案、教材分析与教学反思 教材分析 《白桦》是部编人教版四年级语文下册中的一篇课文，它是一首描写白桦的抒情诗，通过多角度的描绘，展现了白桦的高洁之美。 首先，从内容上来看，《白桦》通过对白桦树干、枝叶、树皮等细节的描绘，刻画出了白桦树的形象特点。白桦树高达25米，树干直径可达50厘米，树皮光滑洁白，仿佛涂上了一层银霜。这些特点在诗中得到了生动的体现，使读者能够清晰地感受到白桦树的高大和洁白。 其次，从语言风格上来看，《白桦》运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使诗歌更具表现力。例如，诗中将白桦树拟人化，用“披”字形容其一身洁白的形象，突出了白桦的高洁。同时，诗中还通过比喻手法，将白桦树的树梢尖儿比作雪绣的花边，形象地描绘出了白桦树在雪中的美丽景象。 此外，《白桦》在情感表达上也十分出色。诗人通过对白桦树的描绘，表达了对大自然的热爱和对家乡的思念之情。这种情感在诗中得到了充分的体现，使读者能够感受到诗人内心深处的情感世界。 总的来说，《白桦》是一篇优秀的课文，它通过对白桦树的描绘，展现了自然之美和生命之力，同时也传达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。通过学习这篇课文，学生可以更好地理解和欣赏诗歌的美，同时也可以提高自己的语言表达能力和审美水平。 《白桦》教学设计方案 第一课时 一、教学目标 核心素养目标 1. 语言建构与运用：能够正确、流利地朗读课文，认识并会写课文中的生字，理解词语的意思，初步感受诗歌的语言美。 2. 思维发展与提升：通过观察与想象，培养学生的形象思维能力，能够初步理解诗歌中白桦的形象及其象征意义。 3. 审美鉴赏与创造：通过学习课文，激发学生对白桦及大自然的喜爱之情，初步培养学生的审美能力。 二、教学重难点 重点： 1. 认识并会写课文中的生字，正确、流利地朗读课文。 2. 初步了解诗歌大意，感受白桦的形象。 难点： 1. 理解诗歌中部分抽象词语的意思，体会诗歌的意境。 2. 培养学生的形象思维能力和审美能力。 三、教学过程 （一）导入新课 教师：同学们，今天我们要学习一首非常美的诗歌，叫做《白桦》。你们知道白桦是一种什么样的树吗？ 学生：（学生根据已有知识回答）白桦是一种很高很直的树，树皮是白色的。 教师：很棒！你们已经对白桦有了初步的了解。那么，让我们一起来看看诗人是怎么描写白桦的吧！ （二）识字写字教学 教师：首先，我们来认识一下课文中的生字。请大家翻开课本，看第一页的生字表。 当然，以下我将针对《白桦》一文中的几个具体生字，来说明教师是如何开展识字写字教学的： 生字一：“桦” 教师：首先，我们来看第一个生字“桦”。这个字念huà，请大家跟我一起读一遍。 （学生跟读） 教师：桦是一种树的名字，就是我们今天要学习的《白桦》这首诗的主角。大家看，这个字左边是“木”，表示它跟树木有关；右边是“华”，表示它的样子很美丽。现在请大家在练习本上写一写这个字，注意左边的“木”要写得稍微窄一些，给右边的“华”留出空间。 （学生在练习本上书写，教师巡视指导） 生字二：“绣” 教师：接下来，我们学习“绣”这个字。这个字念xiù，跟“秀”的发音很像，但是意思不同哦。绣，是指用针线在布上绣出美丽的图案。大家看，这个字下面是“纟”，表示跟丝线有关；上面是“秀”，表示绣出来的图案很秀丽。现在，请大家尝试在练习本上写一写这个字，注意“纟”部分要写得紧凑一些。 （学生在练习本上书写，教师纠正错误） 生字三：“寂” 教师：最后，我们来看“寂”这个字。这个字念jì，表示很安静，没有声音。大家想想，白桦树在静静地生长，周围是不是很寂静呢？这个字上面是“宀”，表示房屋；下面是“叔”，帮助我们记忆这个字的发音。现在 ... ...